趣味体育在高职体育教学中的应用

高宏桥

[摘要]现阶段，开展体育教学课程的重点在于锻炼学生的身体，使其健康成长。基于此，在本篇文章中，主要从趣味体育方式入手，详细论述了在高职体育教学中对于该项方式的合理应用，希望以此调动学生的学习积极性，并且加大其对于体育知识和技能的掌握力度，从而为学生构建良好的体育课堂环境。

[关键词]趣味体育;高职体育教学;应用必要性

在当前的体育教学期间，通常是实施以体育项目为主的各种游戏活动，其中，该活动既可以活跃课堂氛围，同时还能够调动学生的积极性，使其在勇于参与的基础上实现锻炼身体的目标。通常来讲，在学生参与到活动中之后，能够感受到活动带来的喜悦，然后对于课程中的知识点也会产生探索心理，而这一心理是帮助学生进行学习的主要动力。

一、对于趣味体育的论述

（一）含义

趣味体育的含义表现为：所谓趣味体育，主要是指将身体练习和日常生活以及娱乐等相互联系起来，以健身为主要目标所开展的一项活动。对于趣味体育活动来讲，其实和学生的日常学习以及生活等均有着密切的联系性，从学校体育开展现状以及学生学习情况来看，可以引进科学合理的体育活动方式，以此帮助学生更好地锻炼身体。

（二）趣味体育自身具备的特征

（1）具备强烈的趣味性特征;趣味体育活动，主要是以健身和提升学生体质为主，在此基础上实现学生良好发展的一种体育活动。当实施趣味体育活动的时候，一般是从学生的实际学习情况人手，将学生自身的潜力激发出来，从而帮助学生更好地掌握体育技能和知识点。

（2）趣味活動体育教学是以健身为主的一项活动;该项活动的实施具有重要的作用，其能够推动学生稳定发展，进而为学生营造一种轻松娱乐的课堂氛围。此外，趣味体育活动教学还能够优化以往传统的教学理念，淡化考核结果。

（3）趣味体育活动实施起来比较的简单;在趣味体育活动开展期间可以看出，他一般是以走路、跑步以及跳跃等方面为主，应用改变场地、器材以及规则的方式来激发学生的学习兴趣，重新对游戏规则进行定义，改进原来的活动方式，添加趣味性强并且娱乐效果良好的内容，以便引领学生积极地参与进来。

（4）通过实施趣味体育活动，有助于学生更为深刻地了解到体育健身的内容以及方式和手段，使学生在后期学习中可以根据自身的特征来选取不相同的活动方式进行健身，最终养成良好的健身习惯。

（三）在高职体育教学中应用趣味体育的基本原则

（1）趣味体育教学能够将教师的主体地位凸显出来;教师通过将教学目的和内容以及游戏相互联系到一起，然后落实于体育游戏中去，使学生能够在轻松愉快的氛围内进行学习。在现有的高职体育教学期间，教师必须应用科学合理的方式来改进游戏，以此提升学生自身的创造力。

（2）遵循以锻炼为主的基本原则;在教学期间应用实施趣味体育活动的时候，主要是采取娱乐的形式来锻炼学生的身体，不过，趣味性体育教学并非是单纯的带领学生玩耍等，而是在做游戏的过程中让学生进行锻炼。举例说明，跳绳活动，教师可以先起到良好的带头作用，表演花式跳绳，以此吸引学生的注意力，使其主动地参与到体育活动中来。学生选取不同种类的跳绳方法，如长绳跳以及双人跳等，使学生体会到体育活动的乐趣，在愉快做游戏的同时也能够锻炼身体。

（3）遵循趣味体育教学的教育性;对于趣味体育教学中的游戏来讲，其和日常生活中的游戏有着很大的不一致性，在日常生活中，无论是在时间段内，还是内容上，都可以看出游戏具备随意性特点，其没有较为明显的目的。而趣味体育教学不一样，该项教学阶段的时间是固定性的，并且，学生必须在固定时间段内完成某一项任务。游戏实施期间，加大对学生合作以及纪律等方面的培养力度。比如，举办田径赛跑项目的时候，教师可以先将学生划分为多个小组，不同的小组之间进行比赛，哪一个小组在规定时间段测量好跑道的间距，就算是取得了胜利。实施田径赛跑项目的实质性目的是为了让学生采取正确的方式对跑道进行测量，然后相互竞争，使其能够积极主动地参与到比赛中去，调动学生的积极性。

二、在高职院校体育教学中应用趣味体育的可行性

（一）通过实施趣味体育活动来了解到学生的学习动机以及兴趣变化情况

兴趣是激发人们学习的主要推动力。在体育学习中，当学生产生一定的兴趣之后，自身的积极性和主动性也会得到调动，随之参与到活动中去，使得教学效果和质量有所提升。通过探究表明，大多数学生对于体育课堂教学内容来讲都有着很大的选择性，针对有兴趣的内容，一般都是积极地参与进去，而较为单一和枯燥的课堂内容，则是兴趣低下，而且有的学生还会产生厌恶心理，致使教学效果无法得到有效的提升，从中看出，要想提升学生的体育课程参与兴趣，首先，从学生感兴趣的运动项目人手，合理地进行选取，了解到学生感兴趣的内容。趣味体育活动的出现刚好和学生的这一需求相符合，其在教学期间通过引进趣味体育活动来吸引学生的注意力，比如，有军事方面的冲过封锁线的游戏，还有团队相互合作的接力游戏，在诸多的游戏环节中，学生负责扮演某个角色，然后产生良好的情感体验，以此达到体育学习的目的。

（二）实施趣味体育活动，使得学生的社会适应能力有了明显增强

趣味性体育活动包含的内容有很多种，对于困难度而言，可以自主进行调整以及选取，因此，无论是何种类型的学生，都可以找到符合自身需求的运动项目，即便是平时性格较为内向的学生，也可以在趣味体育活动中明确自身的位置，增强自信心，积极参与到活动中去，从中看出，趣味体育活动有助于提升学生的沟通能力和人际交往能力。在相关的趣味活动内，可以设置一些障碍，然后给出一定的提示，让学生通过思考和探究来得到答案，走向成功。

（三）实施趣味性体育活动，可以提升高职学生的注意力以及抗疲劳能力

当前，趣味体育活动的开展可以使学生的注意力集中，并且抗疲劳性增强，这主要是因为学生在体育课程中选择了自身感兴趣的体育活动内容，然后积极地参与了进去，在参与环节中，注意力集中地进行游戏。在学生完全投入进去之后，即便是体力消耗很大，不过，并没有累的感觉，这样能够方便学生转移疲劳，实现注意力和耐久性以及抗疲劳性的提升。

（四）趣味体育教学加深了学生和教师之间的联系性

师生关系是我们关注的重点话题，良好的师生关系能够帮助学生更好发展，与此同时，还会调动教师的教学积极性，提升教学效果。和以往相比较而言，现有的师生关系有了明显的改变，其主要是建立在教师和学生的人格平等基础上。趣味体育活动除了能够锻炼身体之外，还可以方便教师和学生之间更好地进行交流。通过参与趣味体育活动，能够使学生和教师站在相同的位置上，这样既能够减少师生之间的语言障碍，同时还可以增强师生之间的协作关系。

（五）趣味体育可以提升校园的凝聚力

因为趣味体育活动自身具备极强的趣味性，因此，越来越多的学生积极地参与到了该项活动中。在该项环境内，每个人都可以进行有效的交流，建立深厚的友谊，减少矛盾的产生。学生在团队参与的游戏期间，集体荣誉感随之形成，这从一定程度上使得学生的团队凝聚力增强。针对此种现象，学生无论是行为还是言语均会有一定的变化，学生自身也会树立正确的价值理念，为建设和谐校园奠定坚实的基础。

三、趣味体育教学法在高职院校中的应用措施

（一）创设趣味性强的教学情境

教学情境的创设能够将学生带到符合心理预期并且调动学生积极性的环境中去，以此提升学生的学习兴趣。在现有的高职院校教学实践，对于教师而言，需要从多方面考虑，既要综合性探究体育考核的基本需求，同时还需要激发学生的兴趣，提升学生的体育意识，这就明确规定教师必须全面的掌握到学生的终生体育意识，这就明确规定教师需要了解学生的体育学习心理，尤其是针对正处于身心发育成长关键时期学生的心理变化现象，构建趣味性强的教学情境，将学生引入其中，以此提升体育学习的兴趣和技能。

（二）增强教学内容的趣味性

基于高职体育教学大纲需求，并且根据高职学生的特征来制定相应的教学大纲，统筹兼顾高职体育教学的知识点，摒弃以往单一的体育教学方式，对教学内容加以创新和改进，增强教学内容的趣味性。在高职体育教学期间，需要引进并且大力推广受到学生喜欢、能够发挥出良好效果的体育运动项目，如体育竞赛、娱乐或者是训练等，使学生处于愉快的环境中进行运动和锻炼，以此实现高职学生体育學习质量的提升。

（三）培养学生的自主意识，提升体育课堂活动的趣味性

体育锻炼过程虽然有一定的难度，不过对于学生综合素养的提升却有着重要的作用，不管是学生素质的提高，还是意志品质的培养等，都有着良好的效果。当前，采取怎样的方式来争取引导学生参与到体育锻炼中去，是面临的关键性问题。首先，借助趣味体育教学方式来提升学生的自主学习能力，使其得到趣味性的体验，形成主动学习的意识，以此获取一定的学习效果，增强学生身体素质。举例说明，在开展负重跑教学的时候，虽然刚开始的时候学生坚持不下来，不过，在看到学生付出努力并且符合标准之后，诸多学生就会根据教师的要求进行锻炼。从中看出，多加鼓励学生，使他们面对困难的时候不畏惧，考验学生的意志力，有助于学生获取更好的精神收益，提升综合性素养。现阶段，体育锻炼并非是只有负重跑才能够达到一定的效果，其也能够在关注学生兴趣的基础上让学生自由地选择合适的体育运动，进而养成良好的体育锻炼习惯。

结语

在我国教育行业中，高等职业教育是非常重要的一部分，加大对其的改革力度是满足社会需求，提升劳动者素养的关键。当改革高职院校体育课程的时候，需要遵循以人为本的基本原则，重视学生的个性发展。趣味性体育活动是一项良好的教学方式，其能够在学生全面成长的道路中发挥重要的作用。