国内外幼儿体育研究综述

王德涛

（洛阳师范学院体育学院，河南 洛阳 471022）

幼儿阶段是身体发育和机能发展最为迅速的时期，也是身心健康发展的重要阶段，也是国内外学者热议不断的话题。国外幼儿体育研究相对较早，2010年就出现了成果爆发期，为世界幼儿健康促进研究做出了较大的贡献。相比之下，我国幼儿体育发展起步较晚，成果多出现在近几年，研究基础相对薄弱，研究深度与广度均显不足。正直我国全民健身快速发展时期，幼儿作为全民的特殊群体，关注度逐渐聚焦，幼儿近视率、幼儿肥胖症、幼儿慢性病等问题日益凸显，幼儿体质健康状况令人担忧，幼儿体质健康逐渐成为社会关注的重大课题。在这样的背景下，了解国内外研究现状，对我国幼儿体育发展方向和改革有着积极的导向作用。

1 国内研究现状

通过中国知网（CNKI）高级检索，搜索主题词“幼儿”，并且“篇名”包含“体育”或含“身体活动”，期刊来源类别选择“核心期刊”和“CSSCI”，共发现142篇幼儿体育相关文章，国内出刊多集中在近3年，研究内容主要指向幼儿体育政策、幼儿体育教学、现状与对策、幼儿体育活动内容以及幼儿体育思想和理论等方面。

1.1 幼儿体育教学研究

国内学者主要从3个方面进行研究：幼儿体育课程、幼儿课堂教学和幼儿体育人才培养。例如，程妍涛在《美国，<3～5岁幼儿运动课程的适宜性实践>的内容、特色及启示》，陶小娟、汪晓赞的《中国3～6岁幼儿运动游戏课程目标体系的理论框架构建：基于三大“核心素养”的价值取向》，分别从美国幼儿运动课程和国内幼儿运动游戏课程进行论述，并解析了美国的课程内容、课程环境创设以及课程活动评价等几个方面，提出在借鉴美国有点的同时要加强幼儿体育教师专业素养的建议。而陶小娟、汪晓赞则以“运动能力、健康行为、体育品德”三大核心素养为基点，对幼儿运动游戏课程理论进行构建，并分段设计，根据幼儿不同年龄规约幼儿身体活动的方向、内容和方法。幼儿体育教育人才培养研究相对较少，仅发现姚建军的《湖南省幼儿园体育教育人才培养现状》一篇文章，结论依然是湖南省幼儿园体育教育发展地域差异大、幼儿园体教法理依据立法层次较低、幼儿园体育教育师资匮乏且人员流动性大等问题。虽提出了一些解决方案与策略，但对于幼儿体育刚起步的中国来说，完善幼儿体育教师培养或继续教育的问题仍是任重道远。

1.2 幼儿体育现状研究

学者们对幼儿体育现状的研究相对较多，多是针对某个地市的调研，而且从文章发表年限上来看，我国幼儿体育相关研究存在地域性差异，上海、北京地市研究相对较早。例如，1998年，金嘉燕等在《体育科学》上发表的《北京市3～6岁幼儿体质状况分析》 ；1996年，沈建华、嵇平等在《上海体育学院学报》上发表的《上海市幼儿体育的现状分析与对策研究》等，在20世纪90年度年代已经关注幼儿体育的发展。 2009年刘美奋、孙秀 等人对山东省幼儿园现状，2012年冉建、徐明 等人对港澳地区幼儿体育现状进行了调查，分别从幼儿的活动时间、场地设施、体格和体能等指标进行调查，指出当地幼儿体育发展的问题与不足，提出了一些可行性策略，这为我国全方位地了解各地市幼儿体育的发展做出了较大的贡献。虽然我国幼儿体育研究起步较晚，各地市现状调查时限存在一定差异性，但都能及时地反映出当前我国幼儿体育的发展现状，学者们也从不同的视角多维度地分析幼儿体育发展的困惑，并通过对比、借鉴提出很多可行的方案和建议，为我国幼儿体育的快速发展作出贡献。

1.3 幼儿体育活动内容研究

幼儿体育活动内容是一个宽泛的区域，前任的研究面也较广，包括幼儿体育游戏、幼儿活动内容构建和幼儿单项体育活动等。在体育游戏的研究中多是阐述体育游戏对幼儿身心发展的重要性，如刘琪、洪燕燕的《体育游戏对幼儿健康人格发展的探讨》 ，吴雪玲的《体育游戏在幼儿素质教育中的作用》，及董广新、王凤贞等的《在体育游戏中培养幼儿社会性情感的研究》 都是探究体育游戏在幼儿身心发展中的重要性，这些文章都较为深入地分析体育游戏的附属功能，而对体育游戏改善幼儿体质的本质功能的相关研究提及较少。研究角度相对宽广的是庄弼、任绮等人的《幼儿体育活动及其内容体系的思考》，提出了从平衡、协调与灵敏、力量和耐久力的基本动作技能等方面构建幼儿体育活动内容体系。张莹的《动作发展视角下的幼儿体育活动内容实证研究》 更是理论结合实际，从实证研究的视角提出了幼儿身体练习动作要与身体素质的准备、负荷强度和运动环境等因素相结合，避免盲目练习，适得其反。

1.4 幼儿体育思想和理论研究

为丰富我国幼儿体育理论，学者们对幼儿体育思想进行了多方位的挖掘和辨析。黄贵、苏永骏研究了陈鹤琴幼儿体育教育理论，黄贵则从张雪门幼儿体育思想中进行挖掘，李启迪、邵伟德等更是凝练加德纳教育理论，吸纳其适应于幼儿教育的相关内容，为我国幼儿体育思想宝库添砖添瓦。集合了多位巨人成果的基础上，孙科博士2017年在《体育科学》发表了《幼儿体育：认知.成长.生命——中外学者访谈录》，高度概括了美国、中国台湾、中国大陆对幼儿体育概念、理念、课程、测评的相关内容，肯定了我国近些年幼儿体育的快速发展 。

2 国外幼儿体育研究

国外幼儿教育起步相对较早，在欧洲最早引起重视，英格兰、德国率先发展，随着文化的传播，美国幼儿教育也逐渐崛起，经过几百年的发展与完善美国更是领先于世界，随着幼儿教育的日臻成熟，更加细化的学科教育开始兴起，幼儿体育教育应运而生。从世界研究热点来看，在科研贡献量上，美国最多，其次是澳大利亚，加拿大、英格兰、德国紧随其后，在文章贡献中心性上，美国仍然夺得魁首，且在2010年出现文章发行量爆发期，比利时紧随其后，但发文量较少。在幼儿活动开展中，罗莫（Veronica Romo）的调查中证明了0～3岁幼儿早期学习经验的重要性；新西兰1993年启动了3岁前婴幼儿教育的国家计划—“鲁普凯特”（Pkmket）计划；英国在1997年实施“确保开端”（Sure Start）计划。美国也在1995年面向3岁以上幼儿的“开端计划”（Head Start）扩展为“早期开端计划”（Early Head Start）'，并在 1997 年提出“头脑启动计划”，从生命诞生的第一天就开始了婴幼儿教育计划。可见婴幼儿体育已成为各国共同关心的主题，都在为婴孩出生的第一站铺垫基石。

国外幼儿体育研究主要分为3个方面，体力活动数据研究、体力活动与久坐行为研究以及体力活动干预研究。

2.1 幼儿体力活动数据分析

幼儿体力活动数据分析是国内外研究最大的差距，国外幼儿体育研究多建立在数据的基础上，通过加速度计测量，GPS定位等获得大量数据，以数据为支撑依据进行分析。如Tremblay， Mark S.和Gray， Casey E、Mark S等人，以全球矩阵大数据为基础，对国际儿童体力活动行为数据进行分析，并得出世界各地的整体体力活动和久坐行为的平均成绩较差的结论，低收入国家总体上在总体体力活动、积极交通和久坐行为方面的评分高于高收入国家等结论[13]。

2.2 幼儿体力活动与久坐行为研究

体力活动与久坐行为一直是国外研究的重点，国外学者通过久坐行为与体力活动的时间分配了解幼儿身体机能的变化，了解身体激素的分泌与慢性病等之间的关系，如Jago， Russell，Solomon-Moore， Emma研究了小学1到4年级儿童体育活动和久坐行为B-前列环素的变化 。Vaisto， Juus则阐述了久坐行为与心脏代谢风险的关系，Ekelund， Ulf、等人则研究了体力活动强度与久坐时间与心血管代谢、肥胖风险的关系。

2.3 幼儿体力活动干预研究

Metcalf， Brad，Henley， William 等人通过客观测量对照试验对幼儿体力活动的干预效果进行研究，Pate， Russell R等人通过对4岁幼儿进行对照试验，通过增加幼儿体力活动干预，能有效提高幼儿的中等强度体力活动（MVPA）。Clark J E，Clements R L更是融合多学科设置了美国0～5岁幼儿运动指南。纵览国外研究，理论研究相对较少，但成果重试验、重应用、重时效，而且跨领域研究成果丰硕，极大地促进了世界幼儿体育事业的发展。

3 结 语

国内幼儿体育相关研究起步较晚，研究方向不均衡，在现状、体育教学和思想理念等方面研究较多，在幼儿基础运动能力、幼儿体育权利和幼儿体育活动评价等方面较少，且研究面相对狭窄。国外研究相对全面，并设置有不同年龄段身体活动指南，运动负荷、运动类型、运动方法等都较全面，尤其是美国，更是从出生到5岁期每个年龄段都有其详尽的运动指南。相比之下，我国幼儿体育理论与应用研究有待深入，虽说近期出台了《3～6岁的幼儿活动指南》，但相比国外仍存理论大于应用的问题，而且0～3岁段幼儿身体活动指南的缺位更是紧迫。因此，在《 “健康中国2030”规划纲要》颁布的大背景下，我国研究应该重应用，跨领域，通过试验实证弥补幼儿体育研究的不足，同时借鉴美国幼儿体育教育的先进经验，采捭阖之术，凝聚其精华为己用，结合中国地域特点和幼儿特征，构建适合中国的5岁以下幼儿身体活动模式是当务之急，为中国少年幼儿的健康促进提供助力。