运动App在高校篮球公共课中的应用模式研究

孟 垚

（河南大学体育学院，河南 开封 475000）

运动App是伴随着智能手机与网络媒体的蓬勃发展所出现的一类应用软件，满足人们对于运动监测、运动指导、运动计划、运动欣赏、运动社交的需要。篮球类App涉及壹球oneball、学打篮球、篮球教学、篮球助手等，虽然是公司基于商业盈利的目的而设计和运作的App，但对于高校篮球公共课教学也具有重要的使用价值。这要求篮球教师能够精准把握运动App特征和应用价值，建构系统化的应用方式，充分发挥运动App辅助篮球教学作用。

1 运动App基本特征

1.1 类型多样

据天下平台发布的数据显示，截至2018年底，共监测到424万款移动应用，我国本土第三方应用商店移动应用超过243万款，中国区苹果商店移动应用超过181万款，并保持快速增长的发展态势。运动App作为其中一个重要组成部分，在诸多公司细分目标市场、定位核心功能、突显竞争优势的推动下，由此形成了多样化功能的运动App资源。以“篮球”为例，在宏观层面分为篮球运动指导、篮球训练计划、篮球竞赛欣赏、篮球运动监测等几大功能App，而每一块又可以进一步细分为诸多不同类型的子产品，以更加细化的内容与风格定位，满足目标用户群个性化需求。这些类型多样的运动App为高校篮球公共课教学提供了丰富的资源，能够有效地适应不同情境下篮球教学差异化需求。

1.2 内容丰富

运动App为了突显竞争优势而进行的功能、内容、风格上的细化定位，并不会导致其内容单一、功能弱化的问题，而是围绕着个性化的“定位”，进一步拓展相关功能的广度与深度，由此为目标用户群提供更加丰富、多样的内容，提高用户对于App的功能体验，增强用户群的稳定性。诸如“学打篮球App”是一款专门的篮球教学软件，主要是面对篮球初学者提供篮球教学指导服务，其内容涉及运球、上篮、投篮、进攻、防守、篮板、传球、弹跳等项目，每一个项目又细化为更多的技法内容，“运球”板块便包括15分钟提高控球能力、控球技巧、胯下变向运球急停、如何练习左手运球、单手运球基本技巧、强度运球练习、时差运球过人等，而且还配合有NBA全明星教学、ESPN科学解析巨星等内容。这由此大大拓展了App内容，增强软件资源实用性，而这也促使其能够适用于高校篮球教学工作。

1.3 即时便捷

当前，人们的生活节奏越来越快，日常生活中可接受的文体娱乐方式和内容资源也越来越多，促使人们“学习”与“工作”之外的时间被碎片化地应用到各个方面的休闲、娱乐、学习活动之中，因此越是即时便捷的内容资源便越有可能赢得目标用户群的青睐。广大运动App依托于智能手机和互联网络而存在，人们无论出于什么样的情境下，只要条件与时间允许，均可以即时性地打开运动App接受相关内容，由此填补个人碎片化的时间。而且这些运动App在内容设计方面也秉持着精炼、简短的原则，既方便用户“缓冲”，也适应了其碎片化学习特征，诸如“学打篮球App”中的各个功能板块下的具体教学视频，时间均在1至3分钟之间，少部分教学视频的时间在15分钟以上。这可以适应用户的观看特征，激发其观看兴趣。

1.4 社交价值

提升使用体验、增强用户粘度是各个运动App吸收用户并保持用户群体稳定性所考虑的一个重要问题。目前，各个运动App除了采用“定位策略”，致力于提高内容质量和使用体验效果之外，而且也侧重于为用户提供社交服务，一方面借此提升App平台的趣味性，另一方面也能够满足部分用户互动、沟通、交流的社交需求。诸如“学打篮球App”为每一个功能板块均设置一个公共BBS论坛和自建社交圈，用户可以根据个人兴趣和需求，确定是在公共平台中发表个人的观点和意见，还是与其他用户组建一个更小的“圈子”来展开沟通和交流活动。这由此实现了此款运动App“教学功能”与“社交功能”的协同发展，而这也为高校篮球公共课教学提供了更加便捷的条件。

2 运动App在高校篮球公共课中的应用价值

2.1 拓展篮球公共课教学空间

一直以来，高校篮球公共课教学单纯以“课内教学”为主，将所有的教学任务集中在课堂之中，对学生进行集中式的“理论”讲解与“实践”训练活动。这由此造成课堂教学任务重、知识量大、学生接受能力不足的问题，而且还对篮球教师构成了较大的教学压力。而运动App应用于高校篮球公共课中可以有效地拓展教学空间，将一部分教学任务分解至课下，要求学生在课堂之外按照篮球教师布置的学习任务，独立进行篮球理论学习与运动训练，从而在课堂教师教学和课下学生独立学习中，有效地疏解课堂教学任务，提高教学内容的针对性与实效性，由此也充分突显出了学生的主体意识和行为，在独立学习过程中，=激发其成就感与获得感。这也能够培养学生长期参与篮球训练的意愿乃至于习惯。

2.2 弥补篮球公共课教学缺陷

篮球运动是一项涉及运动技术、战术、实操的综合性项目，需要进行系统、长期的训练与实践才能真正提高学生的篮球运动能力。而高校篮球公共课大都是32个课时，很多学生的篮球基本功差甚至是没有接触过篮球，授课时间短，任务重，很容易造成篮球教学浅尝辄止、流于形式的问题。而且高校篮球公共课主要是在操场中进行的，缺乏多媒体的辅助，只能依靠篮球教师的言传身教，再加上缺乏课下指导渠道，或者是造成授课过程枯燥乏味的问题，或者是篮球教师舍弃相关内容，造成授课内容不完善的问题。运动App应用于高校篮球公共课教学增加了学生课外独立学习的时间，拓展了学生所接受的篮球教学内容，而且提高了学生学习过程的趣味性与娱乐性效果。课内与课外的协同教学能够更好地弥补常规教学缺陷，提升学生篮球学习效率和质量。

2.3 增强篮球教学的师生互动

高校篮球公共课教学因时间短、任务重的原因，缺少与学生之间的互动，即便是随机性地进行互动，很多学生因面对面沟通而存在着心理压力，由此不愿意与教师进行沟通和交流活动，从而弱化了教师对学生的指导能力，而且也催生了师生之间的隔膜，降低了学生参与篮球课学习的积极性与主动性。运动App一大优势便是提供了各种各样的“社交平台”，师生在这些虚拟平台上，能够进行自由的互动，随意地表达个人对于篮球学习内容、方法和计划方面的意见，甚至引入诸多生活中的话题。篮球教师借此可以增强对学生的指导能力，而且也有利于建构良好的师生关系，从而更好地推动篮球公共课教学工作的开展。

3 运动App在高校篮球公共课中的应用模式

3.1 立足运动App来分解教学任务

运动App凭借着形式多样、内容丰富、即时便捷方面的优势，能够有效地拓展高校篮球公共课教学空间，弥补其教学时间、内容与方法的缺陷。基于此，高校篮球教师首先必须立足于运动App来分解教学任务，也即是本着系统性、互补性、实效性的原则，将一些需要教师直接示范和指导训练的教学内容，放在课堂中进行教学，将一些内容比较简单，运动App中有着详细的介绍和演示的内容，或者是内容比较复杂，需要学生率先进行“预习”和“准备”的内容，放在课下，要求学生借助运动App平台独立进行学习活动。篮球教师一定要结合两种教学方式的特征来分配教学任务，适应学生的学习特征、能力和兴趣，避免运动App教学流于形式。

3.2 制订详细的运动App学习计划

运动App在高校篮球公共课中的应用贯穿于整个教学过程之中，涉及多样化的内容，而且很多时候是利用学生碎片化的时间进行篮球学习和训练活动。这由此要求高校篮球教师还必须制定详细的App学习计划，从宏观上分为三大块：第一是根据课堂教学内容，为学生选择清晰的App内容资源，要求学生做好课前预习活动，辅助课内教学工作的顺利进行；第二是在具体教学过程中，可以根据实际需要，要求学生通过运动App来了解特定动作技巧、战术战略的应用方式和效果，进而再进行具体的实操训练活动，由此弥补课内教学条件的缺陷；第则是在课程结束之后，进一步在App平台中选择一些课堂内容没有涉及的知识，要求学生独立进行课下学习活动。篮球教师需要进行系统谋划和精心实施，才能更好地发挥运动App教学价值。

3.3 开展课上与课下协同教学活动

高校篮球教师在制定和实施运动App教学计划过程中，一定要突显出课上与课下协同教学工作的实施。具体来说，篮球教师需要系统把握篮球公共课的教学目标和教学任务，为每一次课安排明确的授课主题以及由此衍生出的更加细化的教学任务，随后在规定的授课时间区间内，一方面需要分解授课任务，诸如选择“学打篮球App”中强度运球练习、时差运球过人之类的内容，要求学生在课下进行独立学习和训练活动，以进一步巩固课堂知识或者是拓展个人的篮球知识与能力水平；另一方面在授课之前，要求学生在App平台中率先观看、学习乃至训练具有一定难度的篮球内容，以便于篮球教师在课堂上能够更加顺利、高效地进行篮球教学活动。在此过程中，篮球教师一定要详细说明运动App平台中各项教学资源的位置与使用方式，方便学生查找和学习。

3.4 加强App学习过程指导和评估

学生借助运动App平台独立自主地进行篮球学习与训练活动，并非是没有任何的“指导”与“评估”，否则既无法解决学生在实际学习过程中存在的问题，而且也极容易导致学生疏于对运动App学习任务的重视，进而导致这方面学习流于形式。基于此，高校篮球教师一方面要借助运动App中的社交平台，要求学生组建一个社交圈子，在篮球学习与训练间隙进行相关的沟通与交流活动，教师在里面进行答疑解惑；另一方面要在每一次课之前，利用5至10分钟的时间来抽查学生的课下学习质量情况，将此纳入学生的平时成绩。教师可以及时了解学生在实际学习过程中面临的问题，从而采取针对性的解决措施，并借此形成对学生的有效督促和激励，促使其更加积极主动地参与运动App学习活动。

4 结 语

运动App是伴随着智能手机和互联网的快速发展所应运而生的一类应用服务，具有类型多样、内容丰富、即时便捷、社交价值突出方面的优势。其应用于高校篮球公共课教学工作可以拓展篮球公共课教学空间，弥补篮球公共课教学缺陷，增强篮球教学的师生互动，对于提高篮球公共课教学质量和效率具有重要意义。基于此，高校篮球教师需要立足运动App来分解教学任务，制定详细的运动App学习计划，开展课上与课下协同教学活动，并且要加强对学生App学习过程的指导和评估，由此更好地借助运动App开展篮球教学工作。