阳光体育背景下张家界中小学武术健身操教学开展现状与对策研究

彭有新，伍方佳，李 健

（张家界航空工业职业技术学院，湖南 张家界 427000）

为继承弘扬发展中华民族传统文化，丰富中小学生大课间体育活动，教育部、体育总局共同创编了《全国中小学生系列武术健身操》，准备在全国普通中小学中推广实施。本文对湖南张家界中小学武术健身操发展情况作为选题依据，符合教育部、国家体育总局推广武术健身操的理念。本文主要对张家界中小学武术健身操的开展现状进行调查与分析，找出武术健身操在开展过程中出现的问题和影响因素，并提出解决对策。

1 研究对象与方法

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法，对阳光体育背景下张家界中小学武术健身操教学开展现状与对策进行研究。

2 结果与分析

2.1 学生对武术健身操的兴趣与认知状况

调查显示，喜欢武术的占45.41%，而喜欢武术健身操的只占24.49%，不喜欢武术健身操的占了35.71%。这种现象表明学生的兴趣主要是认识某一种事物或从事某项活动的心理导向。它以兴趣为基础，对事物新的认识和获得在参与体验中得到满足而产生，主要是对事物或活动本身感兴趣。学生是否喜欢武术健身操，认为学习武术健身操作用大不大，都对武术健身操的推广有一定的影响。

2.2 张家界中小学开展武术健身操的难易程度

武术健身操的教学一般都比较乏味，中小学武术健身操的教学不同于成人教学，这是由中小学生自身的生理和心理条件所决定的。比如，成年人注意力分散的时间频率为15分钟1次，相对成年人而言中小学生的注意力相对较差，特别在室外体育课一般在1分钟内就可达多次。武术健身操的动作多、运动量大于一般广播体操，又因为部分学生不喜欢武术健身操，以及学生学习武术健身操身体协调度太低，教师的能力问题，还有场地的限制，导致教学实施起来频繁的出现问题。武术健身操的内容影响武术健身操的推广。

2.3 张家界中小学开展武术健身操的开展形式

武术健身操的开展形式，是武术健身操推广的途径，在武术健身操的推广过程中起重要作用。张家界中小学开展武术健身操的开展主要形式是将武术广播操作为大课间活动的一部分，各个开展的模式有所不同，主要是一套广播体操、一套武术健身操、一套各班级自创活动的“三个一”模式。通过武术、音乐、体操将课间活动融为一体，并且动作结构合理、形式新颖。数据反映了张家界中小学学生每次练习武术健身操的时间多数同学在5分钟以下，而超过15分钟锻炼时间的基本上没有；每天练习武术健身操的时间普遍集中在5～9分钟。学生练习武术健身操的时间仍需加长。

2.4 张家界武术健身操教学教师情况

教师是教学中的主导，教师的教学过程其实也是教师本身的一个学习途径，教师教自身能力的强弱，直接影响到学生的学习。体育教师动作的规范，是促使学生动作规范的前提。张家界开展武术健身操，需要对体育教师进行武术健身操的培训，为保证培训质量，需要一招一式进行教学培训，而培训人数众多，专家不可能长时间的在此处对所有体育教师进行培训。部分教师认为学校体育教师的师资分配不是很合理，为减轻工作量，反对武术健身操进入校园。大多数的学生认为体育教师教学动作不够规范。通过对学生的调查，认为体育教师武术健身操动作不规范的学生数量多于认为规范的学生数量。

2.5 张家界武术健身操开展的效果

现阶段中，张家界中小学大部分学生熟练掌握了武术健身操的动作要领。男生动作简洁有力，女生动作优美动人，同学们都展现出武术力与美的完美结合，也跳出了积极向上的活力与健康。根据对张家界中小学学生学习武术健身操前后体育学习气氛的调查发现，中小学生对体育的学习气氛有很大的影响。数据显示，在学习武术健身操前有40.3%的同学认为学校的体育学习气氛很差，在学习武术健身操后只有29.08%认为学校的体育学习气氛很差。前后对比可以得出结论，学习武术健身操可以增加学生学习体育的积极性。推广武术健身操后，学生身体的灵活性和协调性大幅度得到提高。调查显示，认为课间操的质量有提升的学生数达到47%，认为课间操质量有提升的体育教师数量达到55%，说明武术健身操的开展有利于提升课间操的质量。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1张家界中小学武术健身操存在学生学习兴趣不高、对武术健身操认知不足现象，有部分学生认为做完广播体操还做武术健身操占用了自由锻炼的时间而不喜欢，对待武术健身操进校园态度消极，甚至反感。

3.1.2多数老师靠自学和其他老师所教学习的武术健身操，认为学校体育教师的师资分配不是很合理，并且大多数的学生认为体育教师教学动作不够规范，直接影响了武术健身操的发展。

3.1.3虽然影响武术健身操开展的因素很多，存在很多学生对武术健身操的内容不满意现象，但作为湖南省武术健身操的试点——张家界武术健身操的开展还是取得了不错的成绩，多数学生及教师都认为武术健身操的开展对学校课间操的质量很大提高，对学校的体育气氛有提升作用。

3.2 建 议

3.2.1 加强政策支持，提高对体育教学的重视政策支持和领导重视是学校武术教育得以发展的关键，因此，相关领导应加强对学校体育教育的发展力度，包括对教学场地的扩建、师资力量的投入与培训、资金的扶持。与此同时，应对各校开展武术健身操教学和比赛的实际情况进行监督，加大考核力度。

3.2.2 加强武术思想教育，弘扬民族精神

中华武术是一项民族传统体育项目，更是一种民族传统文化现象。学生学习武术健身操也是接受武术思想文化的过程，中小学生是祖国未来，他们正处于武术最佳的学习阶段。因此，在对中小学生进行武术操教学中，不仅要教会其技术要领，而且要培养他们高尚的武德、优良的作风和坚强的意志品质，促进其身心全面发展，健康成长。

3.2.3 重视培训与管理，加强教师队伍建设教师是教学活动的组织者和领导者，在教学过程中起主导作用。首先，积极组织本校在职体育教师参加武术培训和学习交流，培训和学习交流能使教师的武术教学能力迅速得到提高，从而促进武术健身操教学能力的提高；其次，加大优秀武术专业教师的招聘力度，配备更多的专职教师；最后，经常组织体育教师武术健身操教学比赛，促进教师队伍间的教学水平提升

3.2.4 丰富开展形式，扩展竞赛项目教师要善于开导学生，促使学生爱好体育，激发学生对武术健身操的兴趣。武术健身操的教学一般都比较枯燥乏味，针对中小学生注意力集中时间较短的特点，在选择教法要多样化。应经常举行武术健身操比赛，可以在课堂上分组比赛，让学生自己当评委，提升学生对武术健身操动作的评判能力。学校定期举办全校或全年级的武术健身操比赛，促使练习武术健身操动作的规范化，增加武术健身操在学校的影响力。