中等职业学校市场营销专业教学改革优化途径

荆宏

[摘           要]  现如今我国市场经济得到快速发展，而社会的进步也提高了对各种类型专业人才的要求，不仅要求这些从业人员具备较强、过硬的专业知识，同时也需要具备较为良好的实践能力，只有这样才可以更好地适应行业发展需求。市场营销是各个行业在发展过程中都涉及的一项重要内容，对促进行业发展具有重要作用。结合实际情况，对现阶段中职院校的市场营销专业教学现状进行详细分析，然后提出针对性的教学改革优化策略，以期为今后开展的相关工作提供宝贵经验。

[关    键   词]  中等职业学校;市场营销专业;教学;优化途径

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）12-0118-02

在中等职业学校中，市场营销专业是重要的组成部分，而中职院校作为我国现阶段教育体系中的重要组成部分，必须将培养优秀人才作为核心目标，根据新课改中的相关要求，结合时代对人才的要求，加快教学改革，使市场营销日常教学可以得到进一步完善。因此，对中等职业学校市场营销专业教学改革优化途径进行详细分析，具有重要的现实意义。

一、市场营销教学改革的必要性

我国教育事业随着社会经济的发展，已经有所提升，而为了更好地适应当前社会发展对人才的各方面需求，在教育方面，也开始进行各項改革，为培养创新型、技术型、复合型人才奠定有利基础[1]。中职院校作为教育体系中的重要组成部分，肩负着培养优秀人才的重要使命，市场营销专业教学改革是提高人才培养质量的一种重要途径，只有进行全方面的改革与优化，才可以使人才培养更加高效。一方面，通过改革可以更好地结合时代发展特征以及时代教育要求，对教学模式、教学方式进行完善与优化，使学生可以接受更好的教育;另一方面，则是可以为学生提供更多的实践机会，让中职学生不仅可以学习到专业理论知识，同时也可以将理论与实践相互结合，让学生可以拥有更好的实践能力，对提高学生的综合能力及今后的成长与发展具有重要的促进作用。

二、中职市场营销专业教学中存在的主要问题

中职市场营销是中职院校中一个较为重要的专业与科目，报考人数相对较多，学生数量较大，在一定程度上为教师的日常教学与管理工作带来诸多困难，加之中职学生往往是处于一个较为敏感的成长阶段，对事物认知、专业认知等方面仍然不够全面，这也在一定程度上增加了教学难度[2]。目前，中职市场营销专业教学中，通常存在以下几个问题。

（一）教师教学更加重视理论

受到传统教学理念的影响，大部分专业课程教学，通常都是严格按照教材中的内容，依据学校所提供的整体教学思路进行综合性的讲授，这种教学方式，虽然可以让学生记忆理论知识，但是无法让学生对知识进行更加深度的理解，因此无法将这些理论知识融入实践中，无法提高学生的实践能力。

（二）教师的教学方式过于单一

“灌输式”“填鸭式”是目前专业课程教学普遍采用的教学方式，利用单纯的知识灌输达到教学目的。然而，这种教学方式不仅会严重影响学生对课程的学习兴趣，更为主要的是，还会影响学生的知识接收，学生在这种教学方式的长期影响下，思维会逐渐出现僵化的情况，不利于学生思维的发展，为学生活跃思维、提高个人能力带来诸多限制。

（三）课程讲授缺乏针对性与具体性

理论知识灌输这种教学方法，只能对各种理论知识进行概括，然而学生理解能力、接受能力各不相同，这种“一刀切”的教学方式往往很难达到教学效果。

（四）缺乏科学、完善的教学评价体系

大部分中职院校的专业教学评价，主要是依据学生日常出勤与表现、专业考试成绩来确定的，这种评价方式没有重视对学生自身综合能力、实践能力、综合能力等方面进行考核，因此对学生的评价不够客观、全面，无法充分了解学生的实际情况，这也为后续的教学工作带来诸多困难，无法设计出符合学生实际学习情况的教学方案，进而影响到教学效果[3]。

三、中职市场营销专业教学的改革优化途径

根据上述分析，中职院校在今后必须要针对市场营销专业教学进行改革与优化，通过采取多种方式，提高市场营销教学的有效性，以培养适应当前市场发展的优秀人才。

（一）运用启发式教学方法

启发式教学模式是一种以学生为主体的教学方法，教师在实际教学的过程中需要围绕学生的年龄、心理特征、知识基础、认知情况等方面，结合整体的教学目标开展教学工作[4]。在新课改的时代背景下，学生的主体地位以及教师的引导作用都得到了明确，而通过采用启发式教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时还可以引导学生进行自主思考，促进学生思维开发，避免学生出现思维僵化的情况，对提高学生的综合能力具有重要的促进作用。由于市场营销教学与日常生活联系较为紧密，教师就可以从生活中提取素材，借此引导学生，同时抛出问题来引导学生，帮助学生树立正确的营销观念。例如，教师在为学生讲授“品牌”这一部分知识内容时，就可以向学生提问，平时都喜欢哪些品牌？达到吸引学生的目的，然后教师则可以列举出学生较为感兴趣的几大品牌，向学生询问喜爱的原因，最后向学生讲授这些品牌所采取的品牌策略，通过循序渐进、循序善诱的方式，让学生在良好的学习氛围中学习市场营销的相关知识，并通过自己的思考得出最后的结论，充分发挥启发式教学方法的优势与特点，活跃学生思维。

（二）加强实践教学

正所谓实践是检验真理的唯一标准，教师在开展各项教学工作的过程中，应将实践放在与理论并重的位置上，重视理论与实践相互结合，只有这样才可以为学生营造更好的教学环境与氛围[5]。因此，今后中职院校需要进一步强化实践课程，并且重视加强校企合作，为学生提供更多的实践机会与平台。一方面，教师在今后教学中，需要将实践纳入教学范畴，如可以让学生自己设计调查问卷、调查方法，并在教师在指导下，在课后完成市场调研工作，可以围绕某一商圈来进行，并对调研结果进行简要分析，让学生在实践中获得成长;另一方面，学校需要加强校企合作，现如今校企合作是提高学生实践能力、综合能力的有效方式与途径，学校需要在这一方面加大资金上的投入，加强基础设置建设，使学生有机会亲身进行实践，同时也可以采用“2+3”工学交替教学模式，让学生在初步掌握理论基础知识以后，根据自己的兴趣爱好以及发展方向，进入企业实习，提高自己的阅历，并累积经验，为今后就业奠定基础[6]。

（三）适当引入教学案例

为了让学生更好地理解并在掌握理论知识，教师在实际教学的过程中，可以引入真实案例，结合案例为学生讲授相关知识内容，减少学生的理解难度，使抽象的理论知识可以在真实案例中得以体现，由此来带动学生的参与积极性与兴趣，让学生在这一过程中更好地掌握理论知识。教师可以在为学生列举一个具体案例以后，将學生进行分组，让学生结合自身所掌握的专业知识对这一案例进行分析，并提出自己的见解，既有助于提高学生个人的实践能力，又可以激发学生的学习兴趣，让学生在整个学习过程中可以学会举一反三，从而达到提高学生综合素质、能力的目的[7]。

（四）优化教学评价体系

教学评价体系的片面性，不仅会对学生的学习自信心造成严重影响，同时还会影响教师对学生个人能力以及实际学习情况的判断，进而影响教师今后教学计划的制定，不利于提高专业课程教学的有效性。因此，在今后中职院校需要从多个不同角度、层次进行分析，对现阶段学生评价体系进行优化与完善，要将实践以及学生个人综合能力的考核，纳入整体考核中，使得教学评价更加全面、更加客观，充分体现出学生的实际水平[8]。首先，中职院校需要适当削弱理论知识考核在整体评价中所占据的比例，将日常课堂中学生的活跃程度、作业完成情况纳入评价内容中。其次，学校应该将实践部分所占据的评价比重增大，让学生认识到实践也同样是考试中的一部分重要内容，让学生重视实践，使教学评价可以更全面地反映出学生真实的能力与水平。最后，在考核的过程中，教师可以通过课堂提问、案例分析与探讨的方式，了解学生对市场营销专业知识的运用与把握，也可以通过情景模拟的方式考查学生的实际解决问题能力，采取多元化的评价与考核方式，使教学评价更为有效。

综上所述，在时代快速发展的当下，以往传统的教学模式已经无法适应学生成长的需求，尤其是市场营销专业，这一专业本身就具有较强的综合性、实践性，不仅要求学生掌握各种营销技巧、理论，同时还需要学生联系实际，将理论与实践进行相互结合，只有这样才可以更好地理解并掌握相关知识，提高个人的营销能力。因此，在今后对中职市场营销专业的教学改革与优化，应从教学方法、教学评价等方面着手，营造良好的教学环境，通过运用启发式教学方法、加强实践教学、适当引入教学案例、优化教学评价体系等手段，更好地激发学生的学习兴趣，为学生市场营销能力以及个人综合能力的进一步提升创造有利条件。

参考文献：

[1]贺银玉.浅谈中职市场营销专业课程建设[J].才智，2018（30）：60.

[2]马河南.基于学生职业能力培养的中职市场营销专业教学改革探索[J].中外交流，2018（43）：55.

[3]姚丽君.中职学校市场营销专业创业教育问题及对策[J].北方经贸，2018（11）：147-148.

[4]邹涛.高职院校市场营销专业建设探讨[J].青春岁月，2018（34）：106-107.

[5]路生文.案例教学在高职院校市场营销专业经济法课程中的应用研究[J].职工法律天地，2018（20）：289.

[6]刘芳.市场营销专业高职技能教学设计探析[J].考试周刊，2019（2）：29.

[7]宋冰.中高职衔接的市场营销专业实践教学研究[J].现代交际，2018（15）：32-33.

[8]武裕丰.市场营销专业在中等职业学校的教学模式[J].神州，2018（22）：202.

编辑 冯永霞