浅谈现代学徒制下中职物流实训室的建设①

卢彦廷 李倩

[摘           要]  近年来，物流行业快速发展，现代学徒制这一新的教育理念应运而生，成為职业教育的主导模式与发展趋势。以物流实训室建设为出发点，阐述在物流实训室建设中存在的问题以及基于现代学徒制这一理念下探讨物流实训室的建设思路和举措。

[关    键   词]  现代学徒制;中职物流实训室;建设

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0024-02

教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作的现代学徒制、校企合作育人机制、创新技术技能人才培养模式得到有效完善，是职业教育与传统学徒制良好结合的产物。“传统学徒制”的主要运作模式是掌握某种技能和技巧的师傅将身上的“本事”传授给徒弟，如此一来这样的师徒制度的教学方式契合了中职教育自身的特点。而现代学徒制主要通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主，学徒制正是体现了其技能为主这一属性，能充分实现教育的社会需求。这要求满足社会需求的同时也注重人的实践技能。现今我国物流行业技术装备比较落后，达不到一定程度的信息化与标准化，对物流人才的需求也愈加强烈。企业需要的是有实践经验、操作能力比较强的物流人才。物流专业的学生最缺少的也是实操技能。要知道在学校实践技能的训练离不开实训条件，因此物流管理专业实训室建设势在必行。校企合作、工学结合完善校内实训室建设更是必然。

一、中职学校物流实训室存在的问题

近年来，在物流业迅速发展的大环境下，促进了社会对物流人才的强烈需求。许多中职学校相继开设了物流专业，同时也加大对物流实训室建设的力度，实训室建设取得了一定的成就，也扩大了规模。由于政策与经济等各方面因素的制约，实训室的建设缺乏可持续的发展规划。现今我国大部分中职学校的物流实训室在教学实验、理实一体化的结合、实训模式、硬件实训环境软硬件条件和建设等方面都远远落后于发达国家。

（一）建设资金短缺

由于当地经济条件与教学投入等原因的限制，许多中职学校在实训室建设上捉襟见肘。由于资金问题一般存在两种情况：（1）实训室的设备主要是物流管理软件缺少相应的配套设备，实训室不足以完成实训仅仅是改良过的电脑机房;这样一来学生对物流软件所体现的现实企业的操作流程没有一个清晰的认识，实训结果没有得到具象体现;（2）有的实训室则更为简陋仅仅是简单的几台电脑，缺少必要的硬件设施设备，如托盘、货架、液压式托盘车、堆高车、叉车等设备无从购买，也没有先进软件的支持，教学模式还是传统的说教形式，教师教学和学生实践的需要在很大程度上都难以满足，对此要求学生进行技能训练也无异于纸上谈兵。

（二）盲目投入，设备利用率低

由于当地政府政策和资金的支持，一些学校大量购买先进设备，盲目建设大规模的实训室。这类实训室虽然整体效果好，软件硬件齐全，但是并没有形成一个实训系统，各个设备之间也是互不关联，很多设备成了摆设，不能把它们按照流程管理起来，能操作的学生工位比较少。设备维护与实训的组织管理都比较困难。更甚者，一些中职学校为了与企业合作，把学校名声打出去，不断购买企业变相地推销给自己的产品，让学校花费巨大资金购买并不需要的或者对中职学生实用性较低的设备和软件。例如，有些中职学校购买了一种起重5吨的“单梁桥式起重机”设备安置于物流实训室，这些设施设备都没有充分发挥其功能，对十来岁的中职学生实用性低，造成严重浪费。

二、物流实训室建设的必要性

（一）实现“校企合作、工学结合”是现代学徒制下物流实训室建设的必然要求

“校企合作、工学结合”人才培养模式是指将学习训练、能力训练、工作经历结合在一起，产教学结合的一种具体表现形式。其中，最实在的要素是校内实训是走“工学结合”之路。通过实训的技能训练，学生掌握一定的技能技巧，才能上岗工作。

（二）根据波兰尼的“缄默理论”，加强物流实训室建设是培养高技能人才的关键环节

人才培养、实践性教学在学生直接经验的获取、技能技巧的形成方面具有不可替代的地位。学生技能的形成是一个熟能生巧、由低到高、从初级到高级的循序渐进过程。在此过程中，校内实训室具有不可替代的作用。仅依托于校外实训基地培养学生的技能是不科学的，对学生技能的培养与形成校内实训室起决定性作用。

（三）实现学生零距离就业的重要途径是加强物流实训室

建设

企业的工作文化管理通过校内物流实训室的引入可以让学生实际操作，而且这种环境的氛围，可以帮助学生形成职业素养和职业道德，为毕业后顺利走上工作岗位奠定基础。

三、建设物流实训室的思路

（一）适应市场需求，设计物流实训室的实训项目

中等职业教育要培养出适销对路的人才，要求学校必须与行业和企业做到无缝对接。因此，职业学校要尽可能地在真实的情景中学习，与行业企业同步，并适当超前，让学生学习到新技术、新工艺、新方法。物流实训室建设要经过目前市场调查进行总体科学规划，根据《物流专业教学标准》中规定的以工作任务为线索转化为学习内容;以职业能力为依据组织课程内容;以典型产品（服务）为载体设计实训教学活动，选购实训设备和教学软件，设计物流实训室的实训项目及工位数，重点对物流专业方向学生应重点掌握的物流操作技能模块进行培训。

（二）建立健全管理制度，保证物流实训室高效运行

为了物流实训的正常运转需制定一系列管理制度，具体包括制定《实训室安全管理规定》《学生实训手则》《实训室管理人员工作职责》和《实训室接待参观管理规定》，从教师和学生两大主体，从教学、实训、接待三大内容上规范建设和管理物流实训室。学校在加强常规管理的同时，积极引入以“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”为内容的“6S”管理理念。在物流实训室内所有设施设备排放整齐划一，规章制度、操作流程悬挂上墙，地面墙壁干净整洁，让学生时刻受到物流产业文化的熏陶。制作“6S”宣传栏和宣传标语等，营造实训室“6S”氛围。开展专项实习周、专项实习月的技能教学管理模式，加强对“准员工”组织纪律性教育，不得迟到、早退，严明时间观念，确保实训操作科学化、规范化，提高设备使用效益，保证安全。

（三）强化学生专业技能训练，加强实践性教学环节

人才操作技能的高低取决于职业教育教学质量的高低，学校对实践性教学的组织与管理实现专业操作技能的培养。培养出适应当今社会需求的技能型人才，我们只有加强实践性教学环节，注重管理，注重“学”“做”结合。校内实训室是实践性教学的载体，是学校的“练兵场”，是学生的“习武地”。学校要建设并充分利用好现有的实训室，为其职业生涯发展不断加强学生专业技能训练，当前物流实践性教学，更应改革实践教学的内容和形式，减少演示性，增加综合性实训，强调真实性和实际参与性，强调实践教学与实际岗位的“零距离”。严格按照教学计划，规范地按实训目的、内容、流程、实验规则进行考核，学生达标才算完成实训，每一项目完成均有《实训日志》《学生实训报告》，并填写《实作室使用记录》。依照科学专业培养，分阶段目标，每个项目严格制定每期计划，综合实习前技能的考核目标。

（四）打造“双师型”教师队伍，为物流实训室提供人才支撑

如何有效利用物流实训室让学生会操作物流设备和培养物流技能，这就需要有一支“双师型”教师队伍。强化出一支有实际经验的队伍。（1）成立与完善设备的管理和每个岗位责任人制度。（2）加强管理人员与教师的培养和管理，加强高层次教师与管理人才的引进力度。培养一支学术水平高、具有先进职教理念和过硬的专业技术、勇于开拓进取、爱岗敬业的高素质“双师型”教师队伍，为物流实训室提供有力的人才支撑。

总之，中职学校物流实训室应该是以教学为宗旨，物流业务流程为基础，物流系统为模拟平台，以先进的物流技术为实现手段而组成的物流实训平台。区别于简单的仓库，该平台来自理论与实践的结合，即区别于传统的电脑模拟系统，通过物流流程和物流技术将仓储、运输、配送、流通加工、信息处理等现代物流的活动连起来，让学生了解、熟悉、操作每个环节，提升学生的理论水平和实践能力的先进实训平台。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育实训基地建设的理论基础[J].職业教育研究，2018（4）.

[2]孙连栋，李晓敏.职业院校校内实训基地建设的研究[J].职业教育研究，2015（7）.

[3]丁志平，许宁.校内化工实训基地建设的实践探索[J].教育与职业，2016（3）.

[4]王平安.职业教育实践教学概论[M].南京：南京大学出版社，2009.

编辑 冯永霞