怎样提高小学低年级学生的绘画表现能力

魏连芳

摘 要：小学低年级学生好奇心强，想象力丰富，但由于理解能力和表现能力薄弱。因此在低年级绘画教学中要精心创设情境，以趣导入，打开学生的心门；联系生活实际，唤醒记忆，丰富内心世界；概括想象，强化色彩，增强视觉美感；突破常规，大胆想象，养成与众不同的表现品质；帮助学生树立自信心，敢想敢画，大胆描绘自己与众不同的内心世界！

关键词：低年级 绘画 表现能力

绘画是情感的艺术，它映射着人类的精神活动与情感活动，通过绘画形式表达自己的感受是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。小学低年级学生好奇心强，想象力丰富，但由于理解和表现能力的薄弱，往往面对一张画纸总是一副茫茫然呆萌的样子！那么，作为美术教师该如何引导学生用绘画的方式表达自己对事物的认识和内心的感受呢？经济管理学中有一种说法叫“蓝鲸哲学”，蓝鲸是一种很凶猛的动物，却能在驯鲸员的引导下做各种精彩的表演，这对我的美术教学有很大启发，孩子们稚朴而顽皮的心需要教师正确有方的引导才能充分表达出他们的内心世界。根据低年级学生的年龄和认知特点，我总结出在低年级绘画教学可以从以下几个方面来引导。

一、创设情境，以趣导入，打开学生的心门

“兴趣是最好的老师”！这句话虽平常，但却是我教学中的至理名言，它指导着我整个美术教学活动。在教学中，我们会发现，有的学生总是“无动于衷”。作为教师的我们就要在导入上下功夫，创设相应的情境，激活学生对美术的兴趣。别小看一个小小的导入，它可是孩子们走进新课的大门，这个“门”开好了，学生才容易走进去。在导入时，可以以热情洋溢的导语、小故事、小谜语、歌舞等方式激发学生对主题内容产生兴趣。例如在《我和马儿在一起》一课，我以神秘的音乐作为背景，用生动的语言讲诉了自己做的一个奇妙的梦，在梦中，我骑着一匹白马在一望无际的大草原上驰骋，有点恐慌又很惊喜。学生顿时兴趣高涨，纷纷畅所欲言，表达自己想象着骑上马儿的感受。

二、联系生活，唤醒记忆，丰富内心世界

低年级学生天真烂漫，内心世界丰富多彩，对生活中的事物充满了新鲜感和好奇心，但他们往往不善于收集和整理生活中的经历和感受，遇到主题创作时也不知道该从哪里表达自己的情感。所以，教师在教学中更要教会学生善于把生活中的点点滴滴收集起来。例如，在《风来了》一课，我首先在課前让学生收集有关一年四季风的特点的图文，回忆自己曾有过的在风中的感觉。在课堂上，我又通过视频播放，情景再现，帮助学生回忆风来时事物的变化，再通过语言“当春天暖洋洋的阳光照着你，轻柔的风抚摸着你，你是什么样的感觉？当北风呼呼的吹来，像小刀子一样刮在你的脸上，又是什么样的感觉？当风吹来，你会是什么样的动作和表情呢？”。这样，学生的感知才能被唤醒，才能抓住生活中的点滴内容和感受，创作出生动的画面。

三、概括表现，强化色彩，增强视觉美感

在美术教学中，构成造型艺术的因素有很多，例如，点、线、面、色彩、冷暖色、肌理、对称、、节奏、对比等等，这些美术语言抽象又不好理解，特别是对于低年级的学生来说简直就是“天方夜谈”。他们的绘画表达方式带着涂鸦式的天真和随意，更谈不上造型准确。所以，教师在引导学生在造型时不管什么事物都可以用点、线、面和基本形来概括，这样就降低了绘画的难度。特别像《彩线连彩点》这样的课，要教会学生大胆的运用点线面这样的方式，多做这样的练习，可以帮助学生提高绘画表现能力。

另外，利用强化的色彩也可以弥补低年级学生造型能力的薄弱。儿童本身对色彩的反应是强烈的，喜欢用自己的认为最美的颜色去描绘画面。在儿童创作画中，我在让他们尽情发挥对色彩与生俱来的偏爱与感受的同时，引导学生利用色彩感情来表达自己内心的感受。例如，用红、橙、黄等艳丽、明快的颜色来表达快乐、兴奋、热闹等情感，用蓝、紫、灰等来表达忧伤、寒冷、恐怖等情感。在《摸一摸，画一画》这一课，在引导学生运用点线面表现质感的同时，充分利用色彩来表达坚硬、柔软、光滑、温暖、冰冷、疼痛等感受。通过强化色彩感觉来提高画面的视觉美感，让孩子们的涂鸦充满纯真的艺术美感！

四、突破常规，大胆想象，养成与众不同的表现品质

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。因为，没有想象力也就不可能有所创造，低年级学生对世界的认识需要靠想象来补充。我在教学过程中尽可能多的给学生提供丰富的形象资料，运用电影、录像、范画、图片等手段来增加学生的表象素材，从而推动想象力的发展。我在《泡泡飞呀飞》一课中，开始的时候，学生的想象只局限于模仿别人，我就出示了一个小兔子形状的泡泡，说老师的泡泡和你们的可不一样，它不是圆形的，可你们的泡泡都是圆形的。而且呀！我的泡泡本领大，它能带着我飞到宇宙里呢！这个新奇的泡泡一出现，立刻打开了学生想象的大门，孩子们的心一下子变得丰富了，通过想象表达了自己与众不同的内心世界。

五、敢想敢画，树立自信，获得成就感

在一年级的美术课上，经常有孩子怯怯的举起小手低声说：老师，我不会！这个时候，我总是温柔的鼓励学生：别怕，你心里怎么想的就怎么画，不用太在意外形！要提高低年级学生的绘画表现能力，要让学生树立自信心，获得成就感，感受到成功的喜悦。所以，在美术教学活动中，要帮助学生树立自信心，多用鼓励性的语言。从“敢”字上突破，鼓励学生有“我敢，我行！”的勇气，有了这种心态，学生才能放松自己，不害怕创作。并在作业评价中，发现学生作品的闪光点，哪怕是很微小的也要给予鼓励和表扬，低年级学生受到老师的表扬会特别开心兴奋，也就更敢于表现了！我一直觉得美术课没有会与不会，只有敢与不敢，我们不是画家，不是大师，我们想表现的只是我们对事物的感、触、感知，只是我们内心世界那一抹独特的色彩！

总是，在低年级的绘画教学上，我们要给予他们更多的鼓励，以趣导入，打开学生的心门，联系生活实际，唤醒记忆，丰富内心世界，概括想象，强化色彩，增强表现能力，突破常规，大胆想象，养成与众不同的表现品质，帮助学生树立自信心，大胆尽情的表现与众不同的内心世界！