浅谈英语教学中的“互动”

李欣桐

摘 要：“互动”教学是教师与学生之间的互相沟通，教师为主导，学生为主体。教学过程中，教师以有效的启发，引导学生发现英语知识的学习兴趣，在学生的发展要求下，不断促进教师英语教学的引导，提高学生与教师之间的和谐发展水平，构造良好的英语教学模式，实现新的互动形式教学。教师需要抓住有效的教学引导时机，及时处理教学灵活的各类多变方法，教师在教学过程中分析，学生在教师的引导下逐步思考，积极拓展有效思维，打破常规的模式，拓展创新思维，拓展英语教学能力。通过“互动”教学模式，提高英语教学创新发展。本文将针对应急教学中的“互动”方式进行分析，研究如何激发学生的学习兴趣，拓展发展思维，拓展良好的英语教学思路，创设有效的体验方式，探索获取新知识、新内容。

关键词：英语教学 “互动” 发展

引言

英语教学是以有效的“互动”教学发展为基础，通过“互动”教学方式，拓展英语教学效果，激发学生的学习兴趣，拓展教学思维，结合情境，切实的体验分析，充分启迪学生，加强教师与学生之间的互动学习，拓展发现新知内容。

一、激发学生的学习兴趣，拓展教学的思维模式

“兴趣是最好的教师”，教师与学生之间需要建立良好的信任，逐步加强沟通，完成知识有效的传递，获取必要的知识传授效果，实现愉快的学习，引导学生产生学习兴趣。将英语教学的求知转变为最大的需求，引进教学促进方式，以兴趣构建良好的教学方法。通过组织有效的教学互动方法，充分激发学生的互动效果。采用多教学模式方法，激发学生的主动参与性，拓展学生的教学思维创新能力。[1]

1.新奇展示的教学

在英语教学过程中，将游戏带入到课堂中。利用人体的各个部位，采用有效的方式组建游戏活动方法。采用小组分配的方式，组建单词学习小组，让学生指出身体的部位，让另一个同学说出英文单词。记录正确与错误比例，加固对英语单词的印象水平，提高在课堂上的教学沟通气氛。教师可以对难点和重点编制口诀，让学生可以攻克难关问题。例如，“我用am，你用are，is连着他，她，它”。这样通过多英文单词、句式的判断，明确难点和重点，解决英语教学中的常用规律内容，提高学习效率，提高学生对英语的学习兴趣。[2]

2.英语比赛的竞争教学分析过程

将英语竞赛教学的练习方法融入到教学中，让学生可以产生有效的教学模式效果。让他们准确的认识英语学习的竞争意识，重视学生自我欲望的表达，提高学生英语竞赛的心理认识水平。通过有效的训练，提高学生听、说、读、写的有效学习综合能力。可以采用差异化的英语学习训练方法，在测试过程中，观察学生的学习现状，准备套题。先采用简单的套题进行快速作答，然后在分配难度高的套题。这样可以保證不同学习基础的学生都可以有得到有效的学习内容演练，让学生可以更好的明确学习差异，明确不同的奋斗目标价值意义。引导学生可以主动建立兴趣学习小组，组建良好的学习习惯。

可以采用小组比赛的形式，增强学生的参与互动性。为学生创造独立有效的交流环境，采用灵活多变的小组比赛办法，每一个小组为10人，可以分3组至5组。对全班的学生进行优差分配。每组进行组合，比赛后进行打分，分级。设置英语小组考核分析表，其中包含听力、背诵、单词、默写、考试几个类别项目的分析。可以采用单元化比赛复习的方式，设置有效的复习范围，主动帮助小组中学习水平差的学习学习，提高课堂的互动交流性。通过问答、争论等形式，做情境对话分析，自由抢答、对话。通过彼此的交流，分析自己学习薄弱的情况，加强对薄弱点的学习，提高学习效果和学习质量。

二、情境教学设定，提高英语体验效果

需要创建开放形式、和谐化、互动性的语言交流平台。通过努力浸润的效果分析，融入有效的英语环境交流，加强自主学习能力，提高教学的互动性，设立有效的教学学习目标。引导学生可以提高英语学习环境的融合性，在自主学习中提高英语学习水平。创建良好的、完整的情境教学，提高学生的学习兴趣。在英语情境教学过程中，他们可以逼真的感受情境，触景生情，利用有效的教学手段，加强直观化的教学分析，将许多事物展现在学生面前，充分发挥学生的感受认识水平，鼓励学生提高自身的首创精神意识。例如，可以采用电话做关注接电话过程中涉及的英语语句和语境教学，可以设置在动物园情境下，做关于动物园相关句式、单词的教学等等。让学生可以主动的思考，在不同的情境下可能会面临的各类实际问题，展开有效的讨论分析，认真的提出符合英语教学的合理化建议。[3]

三、建立有效的总结归纳管控机制

语言学习的目标是完成实用性的操作，英语的学习需要注重语言的自觉性、实践性，减少盲目性，提高语言环境的创造价值。英语语言学习需要符合实际的使用原则，明确教师英语学习过程中的重点和要点，做好详细的总结归纳，制定合理的规则制度标准，按照认识感受标准，提高综合认识水平，拓展理性认识效果。依照有效的认识监控作用分析标准，加强语言交际能力建设，逐步提升诱发总结规律的管理形式，加强必要的才老积累，制定合理的套用句式，明确实际规范标准原则，加强必要的联系，运用具体的方式总结归纳，提高系统化操作管理控制。

四、英语教学探索创新的过程

英语教学过程中，需要制定有效的创新思路。依照英语课堂教学的目标，教师可以设置情景教学场景，激发学生认识问题，思考问题的能力，建立独立思考的习惯。提出问题，分析问题，解决问题。鼓励学生主动向教师提问，共同分析，明确具体方法，鼓励学生提出更好的见解，教师引导学生在学习过程中，逐步建立良好的思维习惯，为学生解答各类疑难问题，启发学生从不同的角度进行分析。按照有效的提问思维进行分析，逐步增强思维力建设水平。例如，学生提出语法运用于单词意识解释之间的区别的时候，教师可以通过例句进行分析。“progress”重音在第一个音节，是名词，重音在第二个音节是动词，在英语句式使用中不同。

结语

综上所述，英语教学“互动”中，需要加强有效的英语教学创新，加强有效的英语学习，加强教师与学生之间的交流方式，提高互动沟通效果，改变教学模式，拓展教学思维，引导学生建立起良好的学习习惯，实现自主的、自愿的学习，这正是英语教学中“互动”教学的重要目标和价值体现。

参考文献

[1]任希华.英语互动教学方法初探[J].中国科教创新导刊.2009.36.

[2]焦念藕.互动教学在英语教学中的调查研究[J].中学生英语.2017.18.

[3]王凤彩.说说多维互动教学[J].教育革新.2010.02.