谈幼儿户外体育游戏的教学开展

王娜

摘 要：户外运动作为锻炼幼儿身体健康的重要途径，在很多幼儿园的教学中却没有得到足够高的重视，其原因无非是家长希望幼儿更多的注意力集中在理论学习中，为将来的学习计划和工作计划做铺垫。但是家长和教师往往忽略了幼儿的需求，因此教师在进行幼儿园户外体育游戏教学的时候，必须予以纠正。

关键词：幼儿园 户外体育 教学策略

引言

幼儿在初步体验体育游戏的时候，必须依靠游戏活动和户外运动，让幼儿喜欢上系统性的体育游戏，从小培养良好的行为习惯和运动习惯。《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，这就要求教师在开展户外体育教学的时候，必须将游戏精神充分融入到各个活动中，开展多样化的游戏教学活动，在关注幼儿体育游戏和身体健康的同时，也要关注幼儿的心理健康的成长，并且及时做好家长的沟通工作，要求家长积极配合教师的教学活动和教学理念。[1]

一、集体游戏，激发幼儿活动参与积极性

教师在户外体育游戏开展的初步阶段，首先要关注幼儿的身体素质和学习偏好，身体素质关系到教师开展什么类型的户外体育游戏，学习偏好关系到教师如何开展户外体育游戏。在这个基础上，教师还需要及时与幼儿进行沟通，或者通过幼儿平时的活动反应，了解幼儿的学习需求和运动需求，为幼儿制定针对性的成长计划，以增强幼儿的参与积极性和家长对教师的自信心，确保自身活动计划的顺利开展。比如，针对年龄比较小的幼儿，教师可以采取集体游戏的运动方式，引导幼儿了解户外运动的各种形式，全方面、多角度的去参与户外体育游戏，认识户外体育游戏。这种教学模式要求教师给予幼儿充分的自主性和决定权，让幼儿自由的去组队，鼓励幼儿全身心的投入体育游戏之中，其教学活动的核心在于提高幼儿的体育游戏的体验。[2]

例如：教师在开展户外体育游戏运动之前，必须首先与家长和幼儿园领导做好沟通工作，针对幼儿各方面的身体情况做一个调查和了解，确保班级幼儿的身体健康状况能够参与户外体育游戏活动。然后教师可以为班级幼儿制定针对性的成长计划，在学习和成长的每个阶段为幼儿制定不同的户外体育游戏运动，有目的的、科学的引导幼儿增强身体素质。如果班级中出现某个幼儿身体健康状况不允许参加户外体育运动的情况，教师应该做到及时的了解，然后为该幼儿制定针对性的成长计划，并且在集体游戏活动过程中为其寻找合适的队员，避免该幼儿产生孤独心理和不合群的情绪。其次，教师在组织团体游戲活动的时候，应该做好班级幼儿的心理辅导工作，鼓励幼儿在一个相对宽松的环境中去运动，但是为幼儿划分安全的活动区域，在这个区域中能够尽量观察到每一个幼儿的活动状况，以保证幼儿参与户外体育游戏的安全。[3]

二、配套设施，保证幼儿活动的多样性

在教师的教学过程中，教学活动的多样性和幼儿的积极性起到了很重要的作用，为幼儿提供更加系统的户外体育运动体系，也为幼儿提供了更加多样的体育游戏开展形式，同时也高度配合了教师的活动计划，从内容和时间上保证了教师的教学进度，从而提高了教师的课堂教学质量。因此，教师在开展户外体育游戏运动时，要尽可能的利用幼儿园中的教学资源，引导幼儿去尝试不同的运动器材，开展形式多样的户外运动，从而在最大程度上激发幼儿的运动热情，满足幼儿的成长需求和兴趣需求。

例如：幼儿园中应该配备基本的大型玩具，比如蹦蹦床，转椅，足球，皮球，跷跷板，滑梯以及小木马等，都是幼儿园小朋友们比较喜欢的玩具。在此基础上，教师在开展户外游戏的时候，可以鼓励幼儿去选择不同的、自己喜欢的体育游戏，满足幼儿对大型玩具的需求和对多样性体育游戏运动的需求。在这个过程中，必须明确不同阶段幼儿对于玩具的不同偏好，小班的孩子由于受到身体素质和肢体协调能力的限制，偏好简单、可爱、色彩丰富的玩具，如彩绳、积木等简单的活动器材是幼儿比较理想的体育游戏；中班和大班的幼儿身体素质有所提高，对于外界事物有着强烈的好奇心，喜欢各种新奇刺激的体育游戏运动，所以风筝和沙包是这个阶段幼儿比较理想的游戏运动方式。

三、合理计划，保证游戏运动开展的规律性

在幼儿的成长和发展过程中，任何体育游戏运动的开展都应该是适量的，应该是规律的。所以教师在引导幼儿参与户外体育游戏运动时，一定要注意体育运动的时间和运动量，做好科学的规划，在保证幼儿人身安全的前提下，尝试多样的体育游戏运动。这就要求教师明确人体健康的作息时间，明确不同阶段幼儿适宜的运动量，明确人体健康的生活方式，身体力行，做好班级幼儿的榜样，养成幼儿良好学习和生活习惯，引导幼儿身心健康发展。因此，教师在进行幼儿户外体育游戏运动组织的时候，应该做到科学合理的计划和高效的落实，保证自身课堂教学的质量。[4]

例如：幼儿理想的运动时间应该是早上的九点到十点，下午的三点到四点，在这两个时间段中，幼儿早饭和中饭已经消化了一部分，还不至于感到饥饿，这个时候运动对幼儿的肠胃不会造成太大的负担，适当的体育运动方式有利于提高幼儿的新陈代谢。同时，这两个时间段属于幼儿在睡眠充足的前提下，比较活泼好动的时间段，教师在这两个时间段中组织开展户外体育游戏活动，能够有效保证学生参与的积极性和热情，合理的运动量和运动形式，能够起到很好的锻炼效果，进而提高教师体育运动开展的有效性。而且教师应该明确饭后不宜剧烈运动，空腹不宜运动的人体规律，做好幼儿的引导和教学工作。

结语

幼儿阶段是幼儿个人成长过程中的奠基阶段，幼儿对于身体素质锻炼的很多观念都与这一阶段中教师的教学有关。所以在幼儿教学中，教师一定要做好户外游戏运动开展的理念灌输和高效组织，做好幼儿家长的沟通工作，保证家长能够积极配合教师的教学活动，向教师反馈幼儿在家中的学习和锻炼情况，以提供给教师足够的信息，更加科学合理地制定活动计划。

参考文献

[1]王凤梅.幼儿园户外体育游戏的研究与实践[J].数码设计（下），2018，（11）：226.

[2]袁玉娟.浅谈幼儿园户外体育游戏[J].情感读本，2018，（23）：36.

[3]丁朝学.优化户外体育游戏，促进幼儿社会性发展[J].读与写，2018，15（27）：227.

[4]范升欣.户外体育游戏对幼儿身心发展的促进作用[J].读与写，2018，15（26）：200.