小学语文阅读教学中培养学生核心素养的策略

段秀娟

摘要：培养小学生的语文核心素养，阅读教学是一种行之有效的方法。作为语文教师，应该充分把握阅读教学中可利用的语文核心素养的培养要素，引导学生在阅读中学会积累和运用语文知识和技能，丰富学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

关键词：小学语文;核心素养;阅读教学

“核心素养培养”是近些年教育教学的热门话题，作为语文教师而言，在语文各项教学活动中重视学生语文核心素养的培养是一项基础的课堂。最新《小学语文课程标准》指出，小学语文作为基础学科应从语文知识、语言积累和言语技能等几个方面重点培养学生的语文核心素养。而这三种训练都可以借助阅读教学来实现，因此，教师应积极把握语文阅读教学的契机，根据学生的发展需求，采用全新的教学方法和策略，借助阅读帮助学生张扬个性、完善人格，从而提升学生的语文综合素养。

那么，怎樣通过语文阅读教学提升学生的语文核心素养呢？

一、高效化教学

1.合理设计，优化教学。

在语文课程新理念的要求下，教学主体强调对学生的观照，教师应积极引导学生自主阅读，给予其充分的时间解读文本，培养其问题意识;教学目标的设立应符合学情，既体现三维目标，同时注重工具性与人文性的结合，在保证工具性学习材料掌握的基础之上，“言”“意”共生;教学方式要避免传统的僵化模式，针对不同文本进行个性化教学，实现字词句教学与文化素养提升的有机融合;教学过程中，坚持“对话”教学，建立平等的师生关系，共同走近文本;教学内容上，整体把握，明晰教学主线，通过“主问题”的设置、“板块式”阅读教学等方式，体现内容学习、文本解读的层次性;教学取向的抉择上，培养学生“多元解读”能力，透过语言文字解析，把握文本深刻的人文内涵，不断完善人格。

2.用心倾听，勤于反思。

教师除了作为知识的传播者、思想的引领者之外，更多的是作为倾听者。新课标强调关注学生个体发展，学生通过小组讨论等方式解决文本解读过程中遇到的问题，发表自己的观点与看法。教师应走进学生的思维世界，紧抓生成性教学，实现有效对话教学。此外，教师应创制科学有效的评价体系。一方面，“分类”与“分层”评价并重，从阅读基本形式与具体文本角度出发横向评价，从不同学段角度出发纵向评价，实现综合性评价;另一方面，从自主发展与解读参与度进行评价，关注文本解读、信息获取、问题解决、能力运用等多要素的达成水平。通过用心倾听与综合评价，处理预设与生成过程中的问题，不断反思，优化教学，实现阅读教学高效化。

3.满怀热忱，积累运用。

核心素养注重对学生能力的培养与品格的塑造，教师应满怀热忱，帮助学生感受优秀传统文化与人类进步文化的魅力，培养个性化、内涵化的语文素养。另外，教师应注重积累运用能力的培养。在倡导读写结合的当下，教师结合文本写作方法或主题展开阅读教学，注重积累，逐步提升写作能力，真正做到以读促写，实现读与写的有机结合。

二、智慧化阅读

1.注重情感，培养兴趣。在课堂上，以教材为基本载体，传授相关的语文内容，是教学的基本任务。但是只将传授语文知识作为根本目的，会导致教学的单一化，使得学生对教学过程麻木，缺乏兴趣。语文这门学科，从本质上来看，就是一门语言学科。当我们刻意地去学习语文时，会觉得十分枯燥。所以，教师必然要从兴趣的角度，通过创设教学情境、互联网多媒体多媒体教学手段等，让学生愿意去融入语文，潜移默化地养成语文素养。

2.把握维度，培养能力。无论教师如何引导学生去学习，重点还是要让学生自己学会如何学习。对于阅读来说，同样是需要方式、方法的。好的阅读方法和习惯，可以进一步培养学生对文字的敏感性，实现对文字的透彻分析。传统的语文阅读课是以教师的“精训”为主的。从文章的中心思想、段落大意到重点段的剖析等，教师会非常细致地一一讲解。这种方法把文章搞得支离破碎，淡化了对文章的整体感悟，但是，如果结合良好的主题教育，就会将课程变得更加有内涵和深度。

3.开发情意，解读人生智慧。语文阅读教学一方面培养学生的阅读能力，帮助其汲取生活智慧;另一方面开发其情意，引导其解读人生智慧，开启智慧化人生。核心素养注重对学生品格的塑造和能力的培养，人文底蕴的积蓄，教师应首先引导学生从文本中汲取优秀传统文化情感精华，提高审美情趣，从字句篇章中体悟人文情怀，形成人文积淀，更好地指导后期文本阅读的解读鉴赏。

4.大胆放手，鼓励个性化。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”把语文教学与现实生活结合起来，引导学生把学到的知识应用于实践，通过实践升华为能力，从而提升学生的核心素养。教师要给学生提供实践运用的机会，搭设展示个性才华的舞台。比如，可以组织“我爱读书”的专题综合性活动，让学生分组进行搜集名人读书故事或名言;访问周围爱读书的人;给图书分类，做个书目;读书笔记展览……采用学生喜闻乐见的形式，让学生进一步感受读书的快乐。

三、结语

小学生核心素养的培养是一项长期的系统工程，各学科教师也都在教学实践中积极地探索更具实效的方法。就语文教学而言，教师可以借助高效的阅读课堂将核心素养的培养贯串于阅读教学活动的始终，并调整阅读教学设计，积极深入地开展智慧化阅读教学，借助阅读教学为学生呈现出异常丰富多彩的语文课堂，从而培养起学生的阅读兴趣、形成阅读能力、提升他们的阅读感受力，从而让学生的语文核心素养得到深度的提升。

参考文献：

[1]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017 （14）.

[2]张立霞.试论如何在小学语文阅读中提高学生的核心素养[J].中华少年，2017 （24）.