信息技术与外语教师专业发展

摘 要：信息技术的发展与外语教学有着密不可分的关系。教师要有主动接受和学习新技术的心理需求;通过观摩和参与讲课比赛来全方位提高自己的教学水平;也要掌握现代化的教学手段，助力自己的教学，从而促进教师自身的专业发展。

关键词：信息技术;大学英语;专业发展

国家自2012年以来，陆续出台了《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等文件，提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，对我国教育信息化作出了总体部署。习近平总书记在2018年全国教育大会上发表重要讲话，指出“新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求，要加快推进教育现代化建设。”因此，在国家教育信息化强势发展的大背景下，信息技术与外语教育深度融合已经成为教师专业发展的根本动力。作为大学外语教师，要肩负起历史的使命，不断适应不断发展变化的时代需求，才能培养出合格的人才，从而促进自身的专业发展。

一、外语教师掌握信息技术的必要性

谈到外语教师为什么要掌握现代化信息技术，首先就要说到什么是发展。发展，指事物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧物质到新物质的运动变化过程。事物的发展原因是事物联系的普遍性，事物发展的根源是事物的内部矛盾。教师，作为知识的传播者，他的发展过程要经历从具有专业知识的人，发展为新手教师，再成长为有经验的教师，最后长成资深教师的不断完善的过程。教师的专业发展贯穿整个教师发展过程的始终，终身学习成为教师的使命。

面对新形势下教育信息技术如火如荼地推广，作为以传道授业解惑为使命的教师，学习现代化教育手段成为必备素质。在线课程平台、移动学习、翻转课堂、慕课等现代化教育手段完全颠覆了时间、空间的限制，实现了信息技术对外语教育教学发展的革命性影响。外语教育信息化成为我国教育信息化发展的重要组成部分。外语教师迫切需要改变传统的教学思维模式，让信息技术助力自己的教学，在提升学生学习效果的同时，促进自身的发展。在自身专业发展和新技术的掌握及应用上找到最佳结合点。

二、如何利用信息技术促进专业发展

首先，教师要从心理上接受信息技术，要去主动学习信息技术。如果一个教师从主观上排斥、甚至抵制新技术的学习与应用，又怎能适应新形势下教育发展的新要求呢？教师要去主动接受新技术，同时教师要具备学习能力、学习动力、学习毅力。学习动力是事物发展变化的内因，而学习能力和学习毅力则是实现学习目的的外在因素。有了内在的学习动力，就会把“我不得不学”转变成“我要学”，只有这样，教师才会主动走出校门，到校外、省外参加有关教学技术与教学相关的培训和会议，并把学到的新技术应用到教学实践中，切实提高自己的教学效果，提升教学水平。例如：目前国内有些出版社为了响应国家数字化建设的要求，大力研发配备了先進课件的教材，增添了能够与学生进行互动的模块，大大丰富了课堂的教学形式。如《全新版大学进阶英语》就配备了TOP课件，课件中的随机点名功能，活跃了课堂气氛，让学生能够集中注意力。课件中的分组功能便于教师组织课堂活动。课件中的倒计时功能更能为学生回答问题时营造一种紧张的氛围，使学生迫于“压力”而提升其表现的作用。此外，此套教材还配备了移动学习功能，方便了学生自学的同时，也方便了教师备课。教师可以利用APP的签到功能，让学生在手机上进行签到，几秒内就可以完成。与以往的课堂点名相比，大大节省了课堂时间，提高了课堂效率，也让代签和逃课现象无所遁形。因此，在这样高科技的教学技术手段下，教师有什么理由在沿用原来既浪费时间又机械无趣的点名方式呢？但是，通过对教师进行的问卷调查发现，在被调查的部分教师中仍有接近二分之一的教师不愿使用此软件，或下载了但并没有充分利用。这说明，某些教师的思想还比较保守，故步自封，如果这样继续下去，将无法提高工作效率，甚至无法胜任教学任务。因此，作为教师，要充分认识到发展自己的专业能力与接受新技术是不矛盾的，如果能够将二者很好地结合起来，我们就仿佛有了“铠甲”，大大助力自己的教学，完成教师的自我成长。

其次，教师要利用多媒体资源观摩教学，并参加讲课比赛来提高自身教学水平。随着智能手机的普及，截至2018年1月15日，微信活跃用户量已经超过10亿。观摩教师讲课比赛和参加教师讲课比赛无疑是提高教师教学水平，促进教师教学能力提高的有效手段。国内有影响力的外语类教师讲课比赛包括：外研社举办的“教学之星”讲课大赛和外教社举办的“全国高校外语教学大赛”。以往，由于科技手段的限制，教师只能到现场观摩赛事，否则教师的学习愿望只能成为一种奢望。而如今，尤其从2018年开始，各大赛事开通了微信直播平台，教师通过微信公众号就能够看到赛事的直播，甚至能够看到往届赛事的录像，大大方便了教师进行观摩与学习。也为教师参赛、备赛提供了可能。那么，教师为什么要观摩比赛呢？学者奚洁、张吟春在《同课续构：提升教师现场学习力》中指出：“教师个体借助进入他人学习现场、参与教研或聆听专家讲座等学习机会，提升、重建自己课堂的能力。”这些能力包括理解力、发现力和重建力。通过进入他人的课堂，我们了解了对方教学中的闪光点及教学中的不足。对于别人有的而我们不具备的优点我们要借鉴，对于别人的缺点我们要察觉并在自己的教学中予以避免，以他人之“堑”来长自己之“智”。在不断地观摩中反思自己的教学，不断地改变和调整自己的教学方式，循序渐进地提高自己的教学水平，促进自身的发展与成长。

教师通过参加讲课比赛也能提高自身的教学水平。教师在备赛的过程中要通过网络资源查找与比赛相关的文字及视频资料。教师在讲课比赛中需要录制参赛视频，参赛视频的制作也要求教师借助现代化的手段来实现。通过回看自己的讲课视频，教师会以全新的视角来审视自己的教学，发现自身的不足，知道自己今后努力的具体方向，从而有效地提升自己的专业技能。

此外，教师要充分利用智慧教学手段助力自己的教学。这里所说的智慧教学手段就包括像“外研随身学”、“批改网”等移动学习的软件。把它们真正运用到教学实践中来，提高教学效果。例如，以往教师批改学生的作文是一个非常巨大的工程，这要耗费教师大量的休息时间来完成。而使用了“批改网”这种智能作文批改软件后，这就大大地节省了教师的工作时间，提高了教师的工作效率。针对学生提交的每一份作文，“批改网”都打出了分数，给出了总评语和逐句点评，为学生指出了语法错误、给出了推荐表达。而教师的任务并不是被它所替代，而是帮助教师更好、更高效地完成了批改任务。教师的任务就是挑选出具有代表性的作文进行点评。这种现代化教学软件的应用大大提高了教师的工作效率。由外研社出版的《大学英语听说教程》也配备了智能学习系统，即，“外研随身学”。它取代了原来粘在封底里面的碟片，让广大莘莘学子们利用手机随时随地就可以进行听力的学习和训练。软件里面配备的语音跟读及打分功能，解放了教师，也让教师不能逐一进行的语音纠错任务由机器代为完成。因此，可以说，教育信息手段让教师的教学更具有了全面性和覆盖性，更能照顾到每一个学生个体的充分发展，是教师不可多得的好助手。

综上所述，信息技术手段的应用，本质是对学习方式、认知方式、交互方式和系统生态的改变，但它不会改变人的主体地位，不会改变教育教学的本质。因此，教师思维要转变，要用新的技术支持来助力自己的教学，从而激发学生学习兴趣、促进教师自身专业水平的不断发展和提高。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师要善于利用新的科学技术武装自己，这将是未来育人教育的发展趋势。

参考文献

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[4] 奚洁，张吟春.同课续构：提升教师现场学习力[J].中小學管理，2016（04）.

基金项目：文章为吉林省高等教育学会2018年度高教科研课题“新形势下民办高校大学英语教师专业发展研究”阶段性成果，项目编号：JGJX2018D440。

作者简介：吴爱华，吉林长春人，长春工业大学人文信息学院，外语系教师，副教授，研究方向：英语语言文学。