就业导向视域下创新创业教育融入思政教学的可行性研究

周东夏 郑庚

摘 要：在信息化和科技化时代之下，我国的教学背景和教学环境产生了极大的变化，为了更好的落实素质教育并推动新课程改革，学术界和理论界站在宏观发展的角度将理论教学与实践研究相结合，深入体现互联网时代背景之下素质教育的核心要求。其中互联网与教育之间的结合符合时代发展的趋势和潮流能够更好的体现教学的载体作用及功能，在落实思想政治教育实践时学校领导和学科教育工作者必须要充分的利用不同的现代信息技术，围绕互联网与教育之间的结合要求来开展不同形式的创新创业教学实践活动，更好的体现时代对人才的发展要求。结合相关的实践调查不难发现，互联网与教育之间的结合能够有效的推动创新创业教学活动的正常开展，对实现教学资源的优化配置和利用有着关键的作用和价值，对此文章以就业导向为切入点，深入分析创新创业教育与思政教育相结合的可行性，以期为提高我国思政教育质量和水平提供一定的借鉴。

关键词：就业导向视域;创新创业教育;思政教学;可行性研究

随着我国综合实力的不断提升，国家的科学技术水平有了较大的改善，在这样的现实条件之下，互联网与教育之间的结合开始备受关注，同时也上升到了国家战略层面，各行各业的发展模式和运作机制产生了极大的变化，如何体现互联网时代背景之下的有效创新和实践是每一个社会公民需要考虑的重要问题。其中我国教育界结合素质教育和新课程改革的核心要求，不断的探索全新的互联网加教育模式，积极的推动教育行业的改革与创新，抓住不同教学阶段的核心要求，明确思想政治教育的工作内涵，并以此为切入点和出发点采取全新的教育模式和教学手段，不断体现思政教育的创新性和创造性。

一、就业导向视域下创新创业教育融入思政教育的可行性

从上文的相关分析不难发现，互联网与教育之间的结合备受关注同时已经纳入了国家战略领域之中，在这样的现实条件之下，要想更好的体现就业为导向的教育实践要求，教育工作者必须要积极的分析互联网与教育的合作新模式，明确政教育的具体内容，保证学生能够真正的意识到创新和创造的重要价值，不断的提高个人的综合创新能力，学术界和理论界在对这一课题进行分析和研究时也越来越关注思政教育工作的核心内涵。

（一）可行性分析。从目前来看国家越来越关注创新和创造，并积极的将这两大元素与现有的教育实践工作相联系，为了实现人才培养模式与社会发展需求及就业导向之间的紧密结合，在落实思想政治教育的过程之中学校必须要将创新与创业作为重要的原则，明确政教育的核心内容，不断加强对学生的引导，保证学生能够树立一定的创业创新精神，通过发挥技术的优势和作用来更好的实现顺利的就业，保障学生将个人在学校中所学习到的理论知识应用于不同的工作岗位中更好的体现个人的价值。其中思想政治教育所涉及的内容比较复杂，最为重要的是学生的引导和教育，老师需要关注学生就业的具体方向和实质要求，加强两者之间的联系，真正的实现相互促进和相互弥补。在将互联网教育融入就业发展趋势分析之中时，老师可以采取混合式的学习模式，培养学生的思想政治水平，保证学生能够树立创新创业的意识提高个人的创新创业能力，只有这样才能够实现素质教育的大力落实，体现教育的核心价值及优势。在就业导向视域之下，两者之间的结合对老师提出了一定的要求，老师需要关注不同思想政治教育工作的渠道和要求，严格按照创新创业教育的具体内容，更好的体现思政教育的重要载体及优势，将思政教育体系的构建与双创教育作为整个教育实践活动的主体，因此从更为宏观的角度上来看，就业导向视域下我国的教育发展背景有了一定的变化，思想政治教育工作的内容和形式也出现了较大的变革，我国的思政教育工作必须要以双证教育为主体，不断的将理论分析与实践研究生联系，通过积极的探索来构建完善的教育教學模式。

（二）必要性分析。就业导向视域之下的思政教育与双创教育之间的联系符合国家经济建设文化建设政治发展的实质要求，能够更好的体现不同教育阶段的人才培养价值，在具体教育教学工作实践的过程之中，老师必须要关注不同教学理念的合理创新，分析教学方式的使用要求和改革创新原则，明确各种教育项目的实践价值，采取有效的教学策略和教学手段，鼓励学生在角色扮演的过程之中积极的利用不同的渠道进行学习和自主实践，老师也可以将混合式的学习模式与思政教学模式相联系，提升学生的综合素质，更好的将不同的创造性元素与学生的自主学习和提升相联系，培养学生良好的职业素养，体现学生的实际学习价值。在推动思政教育教学内容和形式改革时老师需要充分考虑不同的影响要素，积极的借助就业导向之下国家所颁布的各类教育方针和政策来改革现有的教学策略和教学手段，体现教学的针对性和有效性。对于学校教育者来说则需要充分的重视就业导向视域下创新创业教育与素质教育之间的融合趋势和要求，保障后期教学环节能够符合学生的个性化成长发展要求，实现教学质量和水平的稳定提升。

二、就业导向视域下创新创业教育融入思政教育的创新路径

创新创业教育与思政教育之间的联系和互动符合素质教育的实质要求，能够在调动学生参与积极性同时更好的体现学生的主体作用和价值，在创新和加强高校思政教育的过程之中，老师必须要立足于学生个性化成长发展的要求，明确新时代背景之下教育教学的重点和难点，在以人为本因材施教教学理念的引导之下探索全新的工作思路和思政教育方式，体现整个教学的创新性和实践价值。从微观的角度来看，老师在教学实践时必须要注重不同教学策略的合理选择和优化升级，将机制创新思路创新相结合，采取不同的教学手段和教学形式更好的体现素质教育的核心要求，为学生的顺利就业和良性成长及发展提供更多的机遇和挑战。

（一）创新思政课程模式。创新创业教育与素质教育之间的结合对老师提出了一定的要求，老师必须要关注思政课程模式的有效创新，严格按照经济社会发展的现实条件有效地应对来自于市场经济发展的冲击，通过改革目前的教育教学内容和形式来普及互联网教育。在这样的现实条件之下，以就业为导向的创新创业教育形式对我国的思政教育提出了许多的新标准、新内容和新变化，相比之下，学校的思政教育手段过于落后及传统无法实现社会实际与学生实际之间的紧密联系，难以更好的体现思政教育的核心作用和地位。对此，学校领导者必须要严格按照时代发展的具体趋势和要求，积极的专注其中的核心要求，在以学生为主体教学理念的引导之下，结合时代背景和社会实际对创新创业教育与思政教育之间的融合路径进行重新的探讨，探索全新的发展道路，将学生人格的发展与学生能力的提升相结合。

（二）创新思政教育实践平台。有效创新对调动学生的参与积极性，体现思政教育与创新创业教育之间的紧密联系价值意义重大，老师必须要投入更多的时间和精力，积极的利用各种现代化的教学策略和教学手段，不断的创新思政教育实践平台。对于我国的思政教育工作来说，老师在教学实践时必须要积极的融入更多的创造性元素，体现实践教育与理论教育之间的相关性和重要价值，保障两者的合理比重，将课外教育与课堂教育相结合，促进学生教学形式的有效拓宽，拓展学生的视野，保证学生能够在各位实践的过程中弥补个人在实践应用中所存在的不足。其中思政实践平台的创新要求老师给予学生更多动手实践操作的机会，保证学生在主动参与和实践的过程中提高个人的创新能力，树立良好的创新创业意识，老师只需要在恰当的时间段为学生提供相应的辅导，保证学生学习的正确方向，尽量避免学生走弯路。

（三）创新思政转化机制。创新创业教育与素质教育之间的融合所涉及的细节比较多，老师需要了解不同思政教育机制的核心要求，积极的实现机制的有效转化和创新，关注学生创新创业能力和意识的培养，积极的体现教育转化机制建设的核心要求，明确就业导向是预知下创新创业教育的新变化，新内容和新要求，只有这样才能够体现各个阶段教育教学的根本目的。在具体教学实践时，老师需要抓住思政教育在实践运作中存在的不足，鼓励学生进行主动实践，给予学生更多动手操作和参与的机会。

三、结语

就业导向视域下创新创业教育与思政教育之间的融合是一个系统性的工作，老师需要明确其中的重点和核心要求，不断的发挥自身的優势和作用，明确创新创业教育的核心要求，加强对学生思想政治上的引导。

参考文献

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[3] 王美娜.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径初探[J].佳木斯职业学院学报，2018（03）：190.

[4] 何玉初，聂平莉.”互联网+”视域下高职创新创业教育与思政教育融合的探索[J].神州，2017（07）：87.

基金项目：文章系新媒体环境下高职院校以党建引领双创教育的实践路径研究的成果，项目编号：QN2018-018。

作者简介：周东夏（1990.06- ），男，海南三亚人，社会学，硕士研究生，广东轻工职业技术学院，初级，助教;郑庚（1981.10- ），广东湛江人，硕士，广东轻工职业技术学院，讲师，工商管理专业，研究方向：双创、思想政治。