如何提高中职生学习新闻写作的兴趣

陈玉珍

【摘要】对于学习新闻写作的中职生来说，要想增强他们的学习兴趣，提高他们的写作能力，就得深入剖析成因，采用一切手段激发他们的学习动力，并运用各种教学手段提高他们的写作技能。文章以中职生新闻写作能力的现状为出发点，就培养中职生新闻写作能力的方式方法提出了几点意见。

【关键词】新闻写作;中职生;兴趣

【基金项目】广西教育科学“十三五”规划课题2017C331。

一、中职生新闻写作学习现状

（一）有一定的新闻敏感性，但学习的驱动力较差

说到中职生写新闻，也许不少人会质疑，认为新闻是需要有较为丰富的知识储备和对社会发展具有一定层次理解的人才能进行的一项工作，它对从业人员的文化素养要求较高，所以从事新闻行业的人即使非科班出身也至少应该是大专以上。但事实上，在学习了新闻价值、新闻线索的获取等一系列新闻的基础知识之后，中职生还是有一定的能力去辨识新闻素材和新闻线索的，因此他们具有一定的新闻敏感性，有能力进行一些简单的新闻写作。这点从我区广播电视行业的发展来看，足可以证明。

中职生虽然具备一定的新闻敏感性，但学习的内驱力较差。让中职生自觉地去采写新闻，效果只能是微乎其微。教师只有在课堂上布置作业或教学任务，限定为必修题，学生才会开始开动脑筋，思考新闻作品的内容和题材，思考采访目的地和采访对象，进行采访前必需的采访策划。

（二）挖掘新闻素材往往容易受到主观情绪的影响，视野比较窄，看问题偶有片面性

中职生对新闻线索的敏感程度还是有所限制。在提炼新闻素材时，容易受到主观情绪的影响，做出一些不十分客观的报道。比如，在采制《“文明行为”从我做起》这则新闻时，在采访中，同学们发现了生活中有很多的不文明行为，就主观地认为，整个社会的文明素质太差，文明程度还有待提高，于是一开始的标题就做成了《你是个“文明人”吗？》，表面上看，这个题材是没有问题的，但是这个标题就有问题了，很明显带着记者的主观情绪，带有一定的“谴责”语气，感觉到记者认为大多数人是不文明的，讲文明的只有一小部分人。在我们的生活当中，讲文明的人还是占大多数，只是有少数人违反了社会公德。那么这篇报道就有失公允了。记者的报道可以不精彩，也可以不生动，但一定不能不客观。

（三）还是习惯性地用文学写作的方式进行新闻叙述，新闻写作的自信心不足

大部分中职生习惯于流水账式的写作，把它看作一种负担。习惯性套路的写法，使得文章呈现出的干涩与生硬比比皆是。惯用的写法常常有“今天，我做了……。开始，……。然后，……。结果，……。”这样的写法不仅枯燥，没有详略主次之分，而且容易将本身含有的新闻价值要素给掩埋起来。

其实，新闻本身就不允许创作，我们只需要将它清楚明白地呈现给受众就可以。所以，从一定的角度看，新闻写作比文学创作需要的词汇要求要低得多，这就给我们中职生进行新闻写作提供了理论上的可行性。

二、中职生新闻写作能力培养的必要性

（一）时代发展需要

随着年龄的递增，每个人对新闻的关注度越来越高，因为我们将从学生时代逐渐地过渡，成为一个社会人。中职学校本身就是以职业培养为主要目标的教学模式，大多数中职生都会在毕业后步入社会，走上工作岗位，成为这个社会的一分子。新闻的学习对于他们将来更好地理解社会，将发挥很强的助力作用。

（二）職业需要

新闻事业本身就是一种职业。广西的发展虽然较落后，但是需要大量的新闻从业人员。目前我们国家的高等教育还不能为我区的发展提供充足的高层次新闻从业人员，但这项工作是不能空缺的，必须要有人去完成。这就为中职生学习新闻写作并且将来成为新闻从业人员提供了一条发展和成才道路。大量在基层从事新闻工作的中职毕业生告诉我们，这项工作，中职生同样可以完成得很好。同时，中职生还可以发挥不怕苦不怕累的优点，愿意下基层，待得住，留得下。因为他们能吃苦，愿意为了基层新闻事业将自己的青春挥洒在基层的土地上。

三、提高中职生新闻写作兴趣的策略

（一）培养“新闻鼻”“新闻眼”，作历史的“记录人”

新闻写作和普通的作文不同，新闻写作往往是给定了内容和题材，是对已经发生的事实进行真实的客观的反映，从素材的角度来看，中职生更容易入手，不会冥思苦想不知道写什么内容，因为内容都是给定的无法改变的客观事实。这就相当于一篇命题作文，由不得你自由发挥，一切都要尊重客观事实。新闻写作要以新闻本身为出发点，我们只能做一个“记录人”，而万万不可做“导演”。教师要有意识地引导学生去观察客观事件，树立新闻意识，培养“新闻鼻”“新闻眼”等新闻的第六感。只有具备足够的新闻敏感性，才会激发中职生浓厚的热情。

比如命题作文《一名优秀的教师》，那范围就很大了，从哪些方面来表现这位教师的优秀呢？若是在新闻写作中就不一样了。首先，往往会给出指定的优秀教师是谁，不用你去想和猜这个问题。其次，要实地采访这位优秀的教师，深入了解他的先进事迹都有哪些。再者，当拿到了这些素材后，就要忠于事实，万不可以虚构、夸大，新闻就是要真实，新闻人物该是怎样就是怎样，不会像我们平时在作文当中的肆意拔高、夸张夸大的写法，这在新闻当中是要不得的。所以，有了素材后要做的就是整理，去粗取精，确定主次，这对于中职学生来说写起来就容易多了。

培养学生发现新闻的意识。通过不断地进行新闻的培养和训练，新闻的敏感性就有了大幅度提升。同时通过新闻写作，感受每一个新闻事件背后的故事，建立更为高尚的情感。渐渐地，学生的写作思路会放宽，新闻写作能力会得到一定的提升。

（二）新闻写作不追求浮夸，也不要臆想创造，道出客观存在才是新闻的归宿

中职学生词汇量较为贫乏，经常在写作中会感到无词可用，主要是因为新闻阅读的量不足。作为教师，要多引导学生关注生活，关注社会，关注生活中的大事小事，这些都可以从观看新闻节目或阅读报纸开始。其实，新闻写作要比普通的作文写作容易得多，因为它由不得你发挥想象，容不得你随意编造。新闻本身就是客观呈现事实。

北京电视台的“纸馅包子”事件应该时时刻刻提醒我们，假新闻是万万要不得的。新闻的词汇量少并不可怕，只要不用错，不会出大问题。但万不可为了追求新闻效应而炮制新闻，否则就会犯大错误，一定要慎之又慎。新闻的学习，走不了捷径，每天保持两个小时的新闻阅读，多练笔，这些问题自然就能够迎刃而解。

（三）合理使用手机APP，提升中职学生的新闻写作兴趣

我们在研究前，就通过“问卷星”对学习新闻的同学们进行了问卷调查。这种新的方式正在颠覆着传统的纸质问卷调查形式。通过问卷得知，93.33%的学生表示更乐于接受新型的传播方式和教学方式，76.67%的学生愿意通过手机APP主动地参与教学，主动地完成学习任务，50%的学生对教师使用APP进行教学改革的方式非常期待，46.66%的学生认为通过手机APP完全有可能自主学会新闻写作。

现在市面上有很多较好的学习软件，比如“雨课堂”等，就是课程改革中很好的尝试和应用。通过APP，学生可以更加直观自如地观看和阅读教师发布的教学课件、微课，提交作业和完成练习，教师也可以有的放矢地在课堂上进行更有针对性的讲解和训练，还可以将学生碎片化的时间很好地利用起来，减少玩手机的时间。这样良性循环，中职学生的新闻写作水平步上一个新的台阶将不在话下。

其实，要提升中职生新闻写作的兴趣，首先就要想办法提高中职生的新闻写作能力。当新闻写作水平提高了一大步之后，有了成就感，新闻写作的兴趣自然而然就会得到提升。

【参考文献】

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