高中语文诗歌教学中的合作学习研究

唐朝文

【摘要】近年来随着新课改的不断深入，“合作学习”教学法已经走进了高中语文的课堂。诗歌是语文课程不可或缺的重要内容。如果教师在教学过程中能够适当地运用合作学习方式进行教学，就能够有效地调动学生的学习主动性和积极性，使诗歌教学更多样、更深入。本文主要结合当前高中语文诗歌教学中合作学习教学方法的应用，探索合作学习教学的策略和诗歌意境的感悟，使合作学习教学方法真正服务于语文诗歌教学。

【关键词】高中语文;诗歌教学;诗歌意境;合作学习

在新课程改革的浪潮下，传统落后的教学理念逐渐成为历史，新时期的教学理念登上了舞台。新课标下的高中语文课程标准是“自主、探究、合作”，因此在高中语文教学过程中，合作学习的教学方法受到了广大教师的青睐。新的教育理念引领下的高中语文诗歌教学，要求教师不仅要帮助学生扎实语文功底，掌握诗歌，学会鉴赏，还要培养学生自主创新、团结合作的意识和精神。运用合作学习进行教学，让学生理解团结合作的意义。让学生在学习过程中不断提升自我，为学生以后的学习和生活打下基础。

一、学生理解诗歌意境的重要性及把握意境存在问题分析

诗歌意境的把握要求學生有良好的语文底子，对诗歌解析、鉴赏的能力有一定底子。但是高中学生的诗歌意境领会能力普遍较差，主要原因是很难通过个体把握意境。学生很难抓住诗歌主要景物来描绘画面并分析出这些画面的特点。对于诗歌中的意象学生把握不准确，也会影响到意境的领会情况。但是如果教师采取合作学习的教学方法，让学生在合作学习中再现意境、走入意境、领悟意境，那么自然对诗歌的意境有更深入的把握。

二、高中语文诗歌教学中合作学习教学改革策略

（一）合作中领悟意境

为了在课堂教学中实现合作学习，帮助全体学生共同进步，做到各组资质公平，让学生在合作中领悟到诗歌中的意境，感受诗歌情感，正确把握诗歌的意象，教师可选择在教学中采取合作学习教学方式进行教学。要进行科学、合理的分组，遵循“组内异质、组问同质”的分组原则。教师可以按照全班学生的诗歌鉴赏能力、诗歌意境把握能力等，把学生分为4～6个小组。另外，按照小组内学生的层次来分配学生的任务，避免学生层次与分配任务的不匹配，从而打击学生的学习自信心。小组内各个成员分别负责不同的任务，通过讨论、分析、探究等让学生发表见解，在听说中吸收知识，这样能有效培养学生独立思考能力和团队合作精神。合作学习的教学方式可以激发学生的探究热情，真正走进诗歌意境，感受诗歌情感。例如在教学陶渊明的《归园田居（其三）》时，教师分好小组并分配任务。理解能力好的学生负责逐字逐句翻译好古诗，并写出对古诗的理解;鉴赏能力好的学生负责研究古诗词的特点以及表达的思想情感;语文水平比较高的学生负责提出问题，设置一些常规思维的题目让组内人员讨论并解答。最后，教师设置合作探究环节：“这首诗表达了诗人怎样的情感？从哪里读出来的？”小组合作探究时，学生通过把握意象，如南山、草、豆苗、荷花、月亮等，在互相交流补充下进一步感受意境。同学们都感受到了陶渊明把劳动生活的感受和山村的静谧夜景融合在一起，表达了诗人对田园生活的满足。通过小组合作学习，学生在阅读和思考中慢慢走入古诗描绘的景象，领悟意境，感悟诗人情感。这就像泱泱大海，也是在慢慢吸收那些小河流之后，才形成了广阔的海洋。

（二）引导后深入意境

有的诗歌的情感表达比较含蓄深沉，学生在合作学习的讨论和探索中难免会遇到疑难问题，教师应提供“雪中送炭”式的引导，给学生提示或教给学生新的思考思路等，提高合作学习的有效性。例如在教学《夜雨寄北》这一古诗内容时，首先教师提出教学目标：学会把握这首诗的意象，感受诗歌意境表达的情感。各小组根据所制定的学习目标开始学习。教师引导学生把握诗歌的意象，然后再体会诗歌的意境。在讨论和探索中，学生对“巴山夜雨涨秋池”的意境的理解还不够深入，这时教师的引导就尤其重要。教师可让学生先感受其中的意象：巴山，秋夜，大雨倾盆，池水涨满，寂寥的秋夜，淋淋的秋雨，盈盈的池水，在这样的气氛之中，孤独一人的作者会想些什么？在这样的引导之下，学生就能继续讨论交流，深入理解此句的意境了。滂沱的秋雨，上涨的池水，分明是作者在不眠之夜对妻子无限思念的感情波涛。在学生合作学习时遇到疑难问题，教师要及时了解，并给予合理的引导，给学生提示、教给学生新的思考思路等。教师引导对于思虑堵塞的学生来说，就像是黑暗中的光亮，指引学生找准方向，走向更深处。

结语

总的来说，近年来的高中语文教学改革成果还是比较显著的。在诗歌教学中采取合作学习教学方式，不但能够充分地调动学生学习的积极性和主动性，更能培养学生思考的习惯。在合作学习中培养学生团结合作的意识和精神，帮助学生提高成绩。在合作学习实践教学中，学生能在与同伴的合作中、教师的引导下走入诗歌的意境，感悟作者的思想感情，从而提高学生的诗歌鉴赏能力。这样才能真正发挥出合作学习的作用，让全体学生在合作学习中共同进步。