高中数学教学中学生素质提升策略

王永钢

摘 要：随着社会经济的不断发展，社会对人才的需求度日益提高，这里指的人才是自身拥有极高的综合素质。鉴于此，教师作为学生学习生涯的引导者和教学活动教学策略的具体实践者，承担着重要的责任。因此，在高中数学教学中，教师在教学时要切实提高学生的思维品质、创新能力、动手能力以及综合能力，因为这关系到学生今后的发展。从高中数学教学入手，对如何在高中数学教学中提升学生的素质进行了探究，希望借此为高中数学教学研究事业的发展贡献一分微薄的力量。

关键词：高中数学；素质；提升策略

在开展高中数学教学过程中，如何在高中数学教学中提升学生素质，是每一名高中数学教师共同关注和关心的问题。在实际教学中，我们可以从思维方式入手，培养学生的思考模式；培养学生的创新能力，加强思想方法的教学；注重生活化教学这几方面提升学生数学素质。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、从思维方式入手，培养学生的思考模式

在高中数学教学过程中，教师应注重培养学生的思维逻辑能力，并在此基础上培养学生对数学思维能力的兴趣。另外，教师还可以根据教学内容为学生创设问题情境，引导学生在问题情境中发现问题、分析问题和解决问题，使他们积极地思考、论证、创造，进而在创造中学习新的知识，在发现中获取新的知识。例如，在教学集合与函数概念中“函数的基本性质”一课时，为了使学生通过已学过的函數尤其是二次函数，在此基础上理解函数的单调性及其几何意义，以及能利用函数的单调性定义判断、证明函数的单调性，并能熟练应用定义判断函数在某区间上的单调性。上课之初，我先是引出了一组函数图象，引导学生观察这些函数图象并说说它们反映了相应函数的哪些变化规律。这样的教学设计不仅增加了学生的参与度，还对他们的整体素质的提升有很大的帮助。

二、培养学生的创新能力，加强思想方法的教学

随着社会的不断发展，创造能力在当今社会显得尤为重要，它决定着一个国家、一个民族兴衰。因此，高中数学教师培养学生的创造能力是社会发展的要求。鉴于此，在当今数学教学中，教师应鼓励学生通过实践大胆猜测和假设，使他们获取数学知识的精髓。详细说，教师教授学生数学方法比知识更能使学生透彻地理解数学知识，并使他们终生受益。教育的根本目的就是将数学理论上升到实践，从而更好地指导学生实践。教师要有意识地、主动地运用思想方法来解决数学问题。当今高考的方向也很明确，其注重学生能力的考查，并在此基础上考查学生的创新能力和实践能力。基于此，高中数学教师一定要学会挖掘教材中所蕴含的重要的思想方法，教会学生怎样去想，并突出数学思想方法的教学，让学生进行相应的创新能力和实践能力的培养。例如在教学统计中“随机抽样”一课时，为了使学生能从现实生活中或其他学科中推出具有一定价值的统计问题，提高学生分析问题的能力以及使他们理解随机抽样的必要性和重要性，提高其学习数学的兴趣；并能使学生学会用抽签法和随机数法抽取样本，培养学生的应用能力。上课之初，我向学生提出了3个统计的问题，如：

（1）“2014年全区中考学生数学平均成绩和语文平均成绩各是多少？”（2）“某电视剧平均收视率是多少？”（3）“某品牌计算器的合格率是多少？”通过这几个问题，不仅为后续介绍普查法和抽样调查法做了很好的铺垫，还使学生懂得了简单抽样的概念。这样的教学设计不仅调动了学生数学课堂上的积极性与参与性，还提升了他们数学素质。

三、注重生活化教学，提升学生数学素质

在高中数学教学过程中，教师要想提升学生的数学素质，应注重将学生的实际生活与教学目标相结合，以此调动学生数学学习的积极性与参与性。当然，教师在此基础上还要善于吸取生活中有营养的知识。例如在教学空间几何体一课时，为了使学生通过实物操作，增强学生的直观感知，以及能根据几何结构特征对空间物体进行分类，并能用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。上课之初，我并未急于为学生讲解课本知识，而是借助PPT软件向学生呈现出鸟巢、故宫的一些图片，随着图片的呈现，学生的注意力全部被这些直观形象的画面所吸引，很快图片就播放完毕了，学生众所纷纭，我及时将课堂氛围进行了调整，并引出了这样的一个引子，如：“同学们，看过刚才的图片，老师想问问你们，你们在我们的实际生活中还见过与刚才播放的类似有特色的建筑物吗？”随着我问题的提出，学生七嘴八舌地说着，有的学生说：“卢浮宫玻璃金字塔。”还有的学生说：“苏州博物馆。”也有的学生说：“红砖美术馆、海卜石新天地玉石博物馆。”听到学生的回答，我说：“你们能根据刚才呈现出来的图片概括棱柱的含义吗？”这样的教学设计，不仅将生活与数学教学内容相结合，还提高了学生数学素质。

总之，在高中数学教学过程中，教师要想提升学生数学素质，就必须根据学生的实际情况选取和编排合理的教学计划。与此同时，教师还应不断提升自己的教学理念，采用先进的教学方法，培养学生的数学思维意识，从而使其形成真正的世界观、人生观、价值观，以此保证学生核心素养的不断提升，为提高其综合素质打下坚实的基础。

参考文献：

[1]曾冬华.浅谈高中数学课堂中对学生素质的培养[J].学周刊，2013（5）.

[2]宋海芹.论高中数学教学中对学生素质的培养[J].教育教学论坛，2014（25）.

[3]石军霞.如何在高中数学教学中提高学生素质[J].学周刊，2017（9）.

编辑 温雪莲