试论高中化学教学中学生自主学习能力的培养

陈亮

摘 要：自学能力是高中生一种必备的关键能力，不仅对高中阶段的学习是有所影响的，对高中生的全方位发展也有所促进。在高中化学课上，教师要重视自学能力，加强高中生自学能力方面的锻炼，让高中生可以借助自主实践、探究学习以及联系生活等各类方式，实现自学能力的快速提升，并对化学课产生更加浓厚的兴趣。分析在高中化学课教学中，如何对高中生自学能力进行强化，促进高中生的健康成长。

关键词：高中化学教学；自主学习能力；培养

化学是高中的重要课程，也是高考的主要理科科目之一，一直以来在高中化学课上高中生处于一种被动的地位，教师如何安排，高中生就如何开展学习活动，而新课标强调的是自主学习，在高中化学课上高中生要展开高效的自学，被动学习已经不符合综合素质的强化要求，教师要在高中化学课上给高中生自学的机会，强化高中生的自学能力，促進高中化学课的高效开展。

一、提高对自主学习的重视度

要想让高中生具备足够的自学能力，教师需要转变以往的观念，不要将自己的观念停留在口头上，需要将改革真正落在行动上。教师要不断提升自身对自学能力的重视度，然后帮助高中生奠定好化学基础，让高中生明白自学能力对长期发展的重要性。师生对自学能力要有足够的重视度，教师引导高中生在高中化学课上展开高效的自学。让高中化学课的效率得到提升。比如在学习物质的量及浓度的时候，这是高中化学课上的重要知识点，也是高中生比较难以了解的知识点，在实际学习中，高中生刚刚接触到高中化学，这个时候教师就要让高中生对自学能力有足够的重视。让高中生在高中化学课上保持正确的学习态度，并积极自主进行学习，不要仅仅是跟随教师的节奏。教师可以对高中生使用一些鼓励的方法，尤其是课前的预习，对于高中生一些课前没有解决的问题，可以让高中生进行记录，自行进行探究，最好是自行解决，若是真的无法解决，则询问教师。需要引导高中生对实验的设计、实验条件的控制以及数据的处理有足够的了解，然后保持正确的习惯。让高中生从概念的解析、实践操作以及例题三个方面，对知识点进行梳理以及总结[1]。这是让高中生对科学归纳以及知识系统化的方法有基本的了解，然后不断强化高中生的自学能力。

二、注重高中生的自主学习实践

高中化学课与其他的课程不同就在于有着非常丰富的实验内容，这也是激发高中生兴趣的关键，实验是高中化学课上的关键内容，也是进行化学探索的一种必不可少的途径。高中化学课实验可以让高中生更好地掌握教师的讲述，也能让高中生感受到化学探究的趣味性。教师要在高中化学课上适当设置实践的活动，然后是鼓励高中生，结合书本上的一些方法，自行展开实验探究。并发现其中的问题，对知识有更加清晰以及直观的了解[2]。比如学习“钠的性质”，教师可以引导高中生对实验进行充分的设计以及操作，对钠的性质进行观察，结合实验得到的现象，总结出正确的实验结论。要注意的是教师要让高中生对实验的各类注意事项有所掌握，确保实验开展的安全性以及可靠性。

三、结合实际生活

以往在高中化学课上教师关注的就是知识的传递，但是这种模式并不能满足高中生自学能力方面的提升需求，甚至让高中生对高中化学课出现厌倦感。因此教师在高中化学课上，要注意对课程内容进行生动性的呈现，与高中生的实际生活结合起来。让高中生感觉到，高中化学课上的学习是真正有实际价值的[3]。并不仅仅是用来考试，教师要让高中生感觉到高中化学课的学习是有实际价值的。教师可以在高中化学课上引入一些生活化的素材。比如利用生活素材，开展一些趣味性的化学实验，让高中生对化学实验有全新的认知，也促进了高中生探究能力的提升。也可以借助生活化的素材，激发高中生对高中化学课的兴趣。比如在学习“化学与生活”的时候，教师可以将高中化学课与实际生活充分联系起来，让高中生感受到高中化学课的趣味性，教师可以为高中生讲解，为什么家里在蒸馒头的时候，在其中放一些小苏打，如何对糖尿病进行检测，若是在衣服上有污渍，如何进行科学的处理等，这些可以让高中生明白，高中化学课上学习到的知识，对解决生活问题是非常有帮助的。

总之，教师在高中化学课上，要抓住所有的机会，提升高中生学习的自觉性以及积极性，促进高中生自学能力的提升，并让高中生在高中化学课方面打下良好的基础，促进高中生在高中化学课上的自主学习。这需要教师从观念上进行转变，并对高中生展开合理的引导。

参考文献：

[1]先明香，何华玲，伍春莲.浅析高中化学在生物学课堂中交叉渗透教学的实践：以“生命活动的主要承担者：蛋白质”为例[J].中学生物教学，2018（14）：54-56.

[2]郭颢怡，翟宏菊，孙德武等.泛雅MOOC平台在高中化学课堂中的应用：以“生活中的有机物乙醇”教学片断为例[J].山东化工，2018，47（14）：177-178.

[3]黄清辉，张贤金，吴新建.基于学科核心素养培养的高中化学课堂教学：以鲁科版《必修1》“氧化还原反应”教学为例[J].中小学教学研究，2018（01）：37-41，66.

编辑 张佳琪