农村园幼儿体能发展因素分析与策略研究

刘玉梅

我园属北京远郊乡镇中心园，从最初的镇政府办园到附属于镇中心小学，二十几年来，始终没有大的发展，各方面工作不规范、不完善，直至2009年9月隶属教委，园所工作开始逐步地改革和开展，2013年启动幼儿体质测试工作，旨在贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，促进在园幼儿体能发展，提高幼儿体能素质，为凭借反映幼儿体质状况的基础数据，科学指导广大幼儿家长与教师对幼儿进行体质锻炼，有的放矢地安排儿童体育锻炼工作内容，实施工作策略，对前两年幼儿的体质测试结果进行了分析，经过一年的改进和完善，体质测试成绩取得了显著成效。

一、数据与方法

调查对象：本园2014-2016年平均249名3-6岁在园儿童。

测试项目：网球投掷、双脚跳、坐位体前屈、走平衡木、十米往返跑共六个项目。

测试方法：成立由后勤人员、保教主任、专职保健人员组成的园内体质测试小组，采用符合《北京市3—6岁儿童体质测定标准》要求的的体育器材，由接受过本区儿童保健专业培训的保健人员对在园每个幼儿逐一测试，其他小组成员负责记录工作。

评价方法：将获得数据输入多功能信息处理工具软件，系统按照北京市妇幼保健要求利用世界卫生组织2006年推荐《七岁以下儿童体重和身高评价标准》和《国民体质测定标准》（幼儿部分）进行评价。

二、测试结果与分析

（一）本园幼儿三年来体能发展整体情况对比

图表一、2014-2016年幼儿体质测试总体测评（包含身高体重因素）对比柱形图：

从此图表可以看出三年来幼儿体质测试总体成绩呈逐年上升趋势，2015年测评优秀率比2014年提高了20个百分点，消灭了不及格率，第一年由于教师和幼儿都是刚刚接触体质测试项目，对这项工作陌生，对各个项目的训练方法及要领还不太熟悉，所以成绩普遍较低，第二年一年的时间，教师领会了各个体能项目的运动目的，开始注意平时练习，中大班幼儿经过一年的时间已经熟悉了体能测试的内容及要求，所以测试成绩比去年普遍有所提高。

（二）本园幼儿三年来各体能项目成绩测评为优秀情况

图表二、2014-2016年幼儿各项体能成绩优秀率对比折线图

从以上图表可以看出，纵向比较，各项体能项目优秀成绩比上年度普遍有所提高，但从横向比较，两年的测试结果均表现为立定跳远>双脚连续跳>走平衡木>坐位体前屈>十米往返跑 >网球投掷，所以此折线图表现近似平行状态，这说明就各种体能运动整体水平来看，近两年均存在着幼儿体能发展不均衡问题，双脚跳和立定跳远成绩依然最高，网球投掷成绩依然最低，2013-2014年时刚刚接触这项工作还没能够科学的进行分析，所以这种不平衡状况没有引起足够重视，园所各项工作尚处在刚刚起步阶段，幼儿体质锻炼内容缺乏创新性和针对性，传统的跑跳游戏居多而投掷、拉伸等锻炼上肢和柔韧性的练习相对较少，所以这可能是引起幼儿体能发展不均衡的主要原因。

（三）2015年各年龄组体测项目测评为优良（优秀级和良好级人数之和）情况从以上统计表可以看出，每个年龄组情况相似，网球投掷和坐位体前驱优良率普遍较低，双脚跳和立定跳远普遍较高，这说明小、中、大班的体育运动工作可能存在相同的问题，通过对测试过程中的观察，针对各个项目各年龄组还具有不同的原因。

三、幼儿园开展体能测试的必要性

体能素质是指人体在体育活动中所表现出的各种机能，它是衡量体质状况的一个重要标志。人的体能基本上是由运动素质发展水平和基本活动技能掌握的程度所决定，通常包括：力量、耐力、速度、灵敏度和柔韧性等，幼儿园开展的六项体能项目是这些体能素质的确切反映，幼儿体能的发展是促进其身体各系统正常发育的基础，而农村园的家长及教师对这方面的认识不足，幼儿虽然平时活动时间和活动量足够，但是活动內容较单调，缺乏目标性，体育活动设计不能与幼儿体能发展相结合，开展体能测试能够让家长及教师关注幼儿体能状况，认识体能发展中的问题，从而能够使园内科学地开展体育活动，促进幼儿各项体能全面发展。同时幼儿园开展体能测试对培养幼儿勇敢坚强的意志及运动能力也是十分必要的。

四、措施

经过对前两年体质测试结果的分析，保教部门结合，共同探讨研究策略：

一是园所深入开展体育运动，提供硬件支持：本年度我园改造了设备设施，增加了户外大型、中型、小型体育器械，如：作为软攀爬的大型攀爬网和硬攀爬的攀爬梯，练习投掷的吊篮、锻炼平衡力的固定梅花桩、转椅、链锁桥、跷跷板等，还有小型的手推车、两轮车、滑板车等，为体育运动的开展提供了物质保障。在暑假期间的园所整修中增设了固定的体能测试和练习场地，实现了练习和测试场地的统一。二是增加师资力量，提高教师专业能力，拓展幼儿体能发展途径。三是利用乡土自然资源，创设自然化、生活化的运动环境。