初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育

赵洪梅

摘要：在素质教育不断的推动下，教育教学在开展的过程中更加关注学生的全面发展。而核心素养这一词汇在课程中的出现，就可以更好地落实素质教育的要求，值得教师的关注和研究。所以，在当前的教育背景下，初中教师在语文教学的开展中，就应满足时代需求、重视核心素养的渗透，使得学科价值得到展现，使得学生得到更好地发展和提升。

关键词：初中语文;核心素养;渗透

核心素养在语文课程中主要就是指，学生在接受教育的過程中逐渐形成的满足自身和社会发展的关键能力和必备品质，是推动学生全面和综合发展的主要路径。所以，初中教师在语文教学的开展中，应该顺应当前的教育趋势，重视对学生核心素养的渗透等。从语用能力、审美素质、文化品格、思维品质四个维度促使学生核心素养的提升，使得课程的内涵和价值得到不断的展现。

1 转变文本载体，锻炼语用能力

在语文核心素养实际培养的过程中，语言的运用能力是占据首位的，也是教师在课程中应该率先培养的[1]。对于语文学科来说，学科教育的主要开展目的就是带动学生语言运用能力和意识的不断提升，这是教师在课程教学中应该达到的目的。至此，在课程的开展中，教师就应该追求语文文本载体的转变，使得学生的语用能力得到进步和发展。例如，在讲解《夜雨寄北》这首古诗的过程中，作者在古诗中主要就是借助复信的方式对自己的情感进行抒发。古诗当中的前两句主要借助问答的方式对眼前景象进行了描写和抒发，将自己的孤寂之情及对于妻子的怀念之情展现了出来。后面两句则对重逢欢悦进行设想，对夜的孤寂更好地进行了对托。所以，在教学实际开展中，可以先让学生对诗句进行理解，在后续中就可以进行文体的转换，可以让学生将古诗文的载体有效转变为散文，让学生将自己的感受和情感体会融入到其中。这样不仅可以深化文本理解，也能使得学生的语言运用能力和意识得到不断的增强，使得核心素养的导向作用得到不断的展现。

2 善于现代技术，培养审美素质

新课标倡导，在现代教育的实际开展中，教师应该不断加强现代技术的运用，应该不断加强教学的现代化、网络化、信息化建设，为教育的开展带来更多的便利和优势。初中教师在语文教学的开展中，就应该加大现代技术的运用，加强课程中的氛围创造等。例如，在讲解《春》一课的过程中，为了使得学生对“春”的美景更好地欣赏，使得学生与作者之间产生思想共鸣，教师就可以一边借助信息技术为学生展现春天的美丽景致，一边在这样的氛围下对学生声情并茂的朗读。为学生在课程学习中营造视听结合的画面等。这样就可以使得学生在学习的过程中入情入境，使得学生的审美素质得到提升，学生的鉴赏能力和审美情趣得到不断的生成。

3 挖掘课本内涵，形成文化品格

在语文核心素养当中，文化品格是其中非常重要的组成部分[2]。应该使得学生在知识理解和掌握的过程中不停滞在表面上，而是对知识背后深刻的文化内涵更好的感知。所以，教师在语文教学的实际开展中，也应该对课本内涵深入性的挖掘，促使学生的文化品格得到锻炼和形成，让学生的文化素质和底蕴得到不断深化。例如，在讲解《桃花源记》一课之前，教师就可以在课前为学生设置任务。如，教师可以让学生以小组的方式在课前预习的过程中在互联网、书籍中找寻与古文、古文作者相应的资料，使得学生能站在当时的社会背景下对古文内容更好的品评。在后续的课程实际开展中，教师就可以让学生展示自己在课前收集的资料，对课的内容进行补充，使得学生感受到古代背景和古人文化，使得学生的文化品格得到形成。

4 创设问题情境，生成思维品质

在核心素养的导向下，教师在课程的开展中也应该加强问题情境的创设，促使学生的思维品质得到良好的形成[3]。例如，在讲解《皇帝的新装》一课的过程中，教师就可以先让学生开展角色扮演，让学生分别扮演大臣、皇帝、骗子、孩子等角色，使得学生对文本内容进行理解。在后续中，教师则可以联系生活：“在实际生活中，你觉得大臣、皇帝、骗子、孩子分别代表哪几类人？这篇故事对你的实际生活有着怎样的启示？”让学生掌握文本主旨，使得学生的思维品质得到锻炼和生成。

5 结语

总之，在初中阶段的语文教学当中，为了推动学生的全面和综合发展，教师大力的推动核心素养教育的实施是非常关键的。这样可以展现学科价值，促使学生获取到更多。所以，教师在教学的开展中，也应该加强对核心素养的关注，应该转变文本载体、善于现代技术、挖掘课本内涵、创设问题情境。使得学生的语用能力、审美素质、文化品格、思维品质得到生成，让学生获取到更好的发展。

参考文献

[1]陈雪英.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018（25）：47-48.

[2]杨淑芬.基于核心素养的记叙文写作素材精细加工策略[J].福建基础教育研究，2018（07）：42-44.

[3]陈梦璇.部编本初中语文教材研究现状及开发路径探索[J].教学与管理，2018（21）：73-76.