发掘小学语文古诗词教学中的美育功能

余建宇

摘要：语文是学生在受教育过程中很重要的一门科目，在不同年龄段，学习语文知识的内客是有所不同的。不论是小学、初中还是高中，都会对古诗词进行学习。美育简单来说就是让学生感受美，体验美，在欣赏美中不断的陶冶情操，净化心灵，从而使审美能力得到升华。本文就以“发掘小学语文古诗词教学中的美育功能”为话题展开讨论。

关键词：小学语文;古诗词;美育功能

古诗词是拥有着悠久历史且蕴含丰富知识的一门文化。如今古诗词面临着一个危机，教师为了追求教学质量，更多的把精力放在了枯燥无味的知识点上，从而忽略了对学生在古诗词学习中美育这一方面的培养。加强学生古诗词方面教育是语文教育中的重中之重，因此，教师要鼓励学生积极学习古诗词，并且在其中感受古诗词中的含义以及优美的意境，逐渐培养学生的文学素养。

1 运用多媒体功能，引导学生感受美

随着科技水平的不断发展，我国小学课堂的基础设施基本完善。教师可以很好的利用多媒体这一资源来对学生进行古诗词的美育培养。重点是如何来运用多媒体功能去引导学生感受美，例如教师在开展《诗经.采薇（节选）》这一诗歌的教学中，教师首先可以让学生自由来朗读这一篇诗歌，通过自己的认知初步来感受诗歌中所写出的美。

2 开展相关活动，陶冶情操

古诗词美育功能的发掘，不仅仅是语文教师的工作，也不仅仅是学生的参与，这应该是全校师生所应该重视的。学校可以定期开办有关古诗词的相关活动，比如组织“古诗词文化永垂我心”“欣赏古诗词中的美”等话题的活动展览。在活动中，可以有诗人的画像，诗人的诗词集以及一些优美的诗词朗诵等。然后教师组织学生有序排队，有纪律的进行参观学习，感受中国文化的优秀之处。同时可以分配一些学生当讲解员，带领其他同学一同感受诗词的魅力，以及诗词中所涵盖的历史文化和诗人的情感，也可进行互动。通过这种活动以及氛围的熏陶，使得学生在不知不觉的情况下就可以被这些诗歌所感染，以及体验到诗歌中的美，有效的陶冶了学生的情操。

3 培养学生审美能力，提高文学素养

当代小学生的现状存在于缺乏情感培养，都是死板的去学习基础知识以及应对考试，忽略了心灵的沉淀以及审美能力的发展。古诗文中涵盖了诗人的深厚感情，可以很好地培养学生的情感，感触学生心灵最深处的想法。比如宋代陆游的《示儿》这篇诗中表达了诗人渴望收复失地，盼望祖国统一的爱国情怀。唐朝高适的《别董大二首》里写出了诗人与朋友久别重逢后又得分别时的不舍之情。这些千古名句之所以流传至今，是因为诗人很好的表达了自己内心的情感，使得心灵最深处与美形成了共鸣。还比如一些古诗词里蕴含着历史故事，优秀的人士和英雄。教师在教学的过程中，可以不断的去感悟学生，让它們在诗词中发现美，体验美，试着去理解诗人的感受。当然，教师也需要尊重学生的个体差异性，每个人都是独立的个体，有着自己的思想和见解，对待同一事物，同一诗词会发现不同的美。教师不能一并的认为自己理解的美是正确的，而学生理解的美就是错误的。教师和学生要像知心朋友一样去分享自己所感受到的美，然后使不同的美结合在一起，形成真正的美，这样对培养学生审美能力有一定的帮助。教师还可以通过讲故事的形式来给同学描述某一篇诗词所想表达的内容，让学生产生联想与想象，跟随自己的内心去感受诗人的情感。每位诗人的写作风格是不一样的，所表达的情感也是有所不同的。要根据诗人所处的年代背景，结合诗中的内容去感受当时发生的场景，将自己联想到那个意境中，才能更好地理解诗人的感情。这些诗中都可以深切地感受到诗人所要表达的感情，教师要引导学生在这些诗中去理解和感受诗人的所想所感，从而使自己的审美能力以及文学素养得到良好的提升。教师应该不断学习如何在小学语文古诗词教学中发展美育功能，这不仅是学习知识水平的提高，还能够使学生在美感这一方面得到更好的发展，这样就有效培养了学生美的教育。

4 结语

如今学生对古诗词缺乏重视，通过以上几种方法，不仅有效的激发了学生对古诗词学习的兴趣，还能使学生审美能力得到更好的发展。从而学生在语文方面可以得到全面整体的发展。古诗词也是我国的传统优秀文化之一，发掘古诗词的美育功能也是传承中华优秀文化的一种方法，应当把小学语文古诗词教学中的美育功能当做一个学习重点去对待。

参考文献

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