加强高校创新创业师资队伍建设浅析

王奕琳

摘 要：建立一支高素养的创新创业师资队伍，一方面是顺应我国高校创新创业教育改革的趋势，另一方面则是提升大学生创新创业能力的有效途径。以我国目前的情况来说，高校创新创业师资队伍的建设，应当从明确目标、制度保障、专兼结合、完善激励制度、搭建培训平台、鼓励教师参与创新创业等几个方面入手。

关键词：创新创业；师资队伍

一、高校创新创业师资队伍现状分析

国家曾多次发文强调，“各地各高校要配齐配强创新创业教育专职教师，聘请各行各业优秀人才担任兼职教师，建立全国万名优秀创新创业导师人才库”“加快建设一支职业化、专业化、专家化的就业创业指导工作队伍”。高校教师是我国创新创业教育向前推进的保障基石，也是我国创新创业教育蓬勃发展的中坚力量。但是，目前在我国高校创新创业教育师资队伍建设中，却仍然存在着下面几个问题：

（一）教师非创新创业专业学科出身

我国目前从事创新创业的教师，大部分是从其它的学科转过来的，半路出家，或者是思想政治辅导员出身，兼职从事创新创业教育工作，专职的创新创业教育教师所占比例非常低。这种情况存在的原因是，我国大部分的高校并没有开设创新创业专业，也没有全国统一的或者系统的创新创业培训体系，所以创新创业教育教师在专业知识上可能存在内里不足的情况，大部分的专业知识都是教师们一边教一边自学，或者一边实践一边自学，进而也影响了创新创业教师科研能力的进一步提高。

（二）教师缺乏创新创业实战经验

教创新创业课的教师自己没有创过业，自己没有涉足过市场竞争，这是在我们的部分高校中确实存在的问题。这种现象的历史原因是，在我国没有大力推行创新创业教育之前，高校是严令禁止教师自己在外经商或者开办公司的。因此，许多高校教师即使有创业的想法，或者已经有自己的专利、发明和项目等，也没有办法公开在市场上历练和成长，大部分教师只能把自己的成果转卖给他人。这就导致目前从事创新创业的教师实际上是缺乏市场竞争意识的，也不具备把学生创业项目带入真实市场的能力，在资本融资方面更没有实践经验。当然，这种现象在未来会有所改善，在创新创业教育经过一段时间的发展之后，很多教师会成为既懂专业知识又懂市场规律的全能型导师，熟悉当地政府创业贷款扶持政策，了解当地公司行政审批制度，这样才能更好地指导学生团队的创新创业项目。

（三）创新创业师资培训量不足

开展合理且充足的培训，是改善教师执教水平的重要途径。目前部分创新创业教师的教学方法比较单一，停留在单纯的书本知识教授上，针对这种情况，我们本应大力加强对创新创业教师的培训工作，然而目前我国关于高校创新创业教师的培训课程却不多，而且内容大多重复且单一。因为我国开展创新创业教育培训的时间还不长，一些培训理念仍具有局限性。比如说，很多培训教师都是被临时抽调去的，培训前无准备，很多培训课程也是教教师如何上课，却并没有带领教师系统地了解我国创新创业教育的前世今生。教师没有机会顶岗实习，也没有时间对外交流，很多都是在接受了短暂的培训之后，就直接上课了，甚至没有时间对自己的授课内容进行梳理打磨。这样做虽然可以应付一时，但是长久下去的话，必然不利于创新创业课程教学效果的提高和教师个人的成长。

二、加强高校创新创业师资队伍建设的途径探索

（一）确定建设目标，引领创新创业师资队伍发展方向

创新创业师资队伍建设是一个庞大的工程，需要从整体上考虑，从系统上研究。高校应主动适应创新创业教育改革和发展的需要，采取培养和引进相结合的办法，构建一支人数充足、结构合理、素质优秀、教学能力强的创新创业专兼职教师队伍。讓“双师”素质教师、高级职称教师、高学历教师的比例达到优化水平。

（二）强化政策保障，提升创新创业教师未来发展空间

给创新创业教师足够的发展空间，才能够将更多的人才吸引到这个领域，而高校政策在这方面起着至关重要的作用。高校应将创新创业教育纳入学校改革发展规划、人才培养方案、教学评估指标，建立健全保障体制。高校应成立领导小组，强化对创新创业工作的领导，出台相应文件，统筹规划师资队伍建设，确保各师资队伍建设的目标顺利达成。此外，创新创业教师的职称评定问题也应妥善解决，在职称评定时一是要适当增加“就业创业”序列职称名额比例，二是在同等条件下，从事过创新创业课堂教学的工作者可以优先考虑。

（三）选拔优秀人才，打造校内外、专兼职结合创新创业教师队伍

优秀人才的不断补给和更新，是创新创业师资队伍建设的重要基础。高校应不断吸纳优秀教师加入创新创业教育的队伍。目前我国高校创新创业教师主要分三类，第一类是校内专职教师，高校应成立创新创业教研室，鼓励部分优秀教师从兼职转到专职创新创业师资队伍中，教研室是最基层的教学组织和科研单位，成立专门的创新创业教育教研室有利于共同探讨解决教学难题、探究合适的教学方法，有效推进创新创业教育工作的开展。第二类是校内兼职创新创业教师，主要包括创新创业相关学科教师、学生思想政治辅导员、学生工作者等，除此之外，高校还应鼓励硕士、博士等高学历或具有高级职称的优秀教师担任创新创业导师。校内老师主要承担课堂的教学工作。第三类是校外兼职创新创业教师，高校要按照“走出去，引进来”的思路，聘请优秀校友、企业家和风险投资人等担任校外创新创业教师，让校外教师通过短期课堂、讲座等方式为学生教学，校外教师的存在，可以更好地解答学生在创新创业过程中的一些具体的经营管理问题。

（四）完善评价制度，给予创新创业教师多形式激励

完善的评价制度和多种形式的激励制度是进一步提升教师执教能力的重点，高校应顺应时代发展，完善创新创业师资考核机制。第一，高校可以将教师指导学生创业项目、指导学生参加创业大赛纳入教师评价考核体系，在年度考核和评定职称的时候予以加分；第二，高校可以采取更加灵活的激励机制，比如说将创新创业教师的专题讲座时间、创业咨询时间，都折合成为相应的工作量；第三，如果教师发表了创新创业领域的论文，或申报了创新创业领域的课题，都应予以相应的奖励；第四，如果年轻教师有参加创新创业教育的意愿，高校应予以优先培训机会，鼓励年轻教师在创新创业教育领域发展。总的来说，就是要从多方面对创新创业教师进行激励，增强制度保障，激发广大教师的积极性，促进创新创业教育发展。

（五）搭建企业培训平台，开展创新创业教师校内外培训

首先，高校可定期开展校内外课程培训，在校内举办创新创业教育相关研讨会和沙龙，或定期选派教师到国内外各地培训，包括专业骨干教师国家级培训、KAB 课程培训、创业咨询师培训等，也可以邀请本地创业者为教师开展交流讲座。其次高校可安排教师到企业实践，让教师在企业参加培训，直接向企业管理人员学习、遇到问题时，可以直接与企业管理人员交流解决。

（六）鼓励教师参与创新创业创业实战，转化科研成果

为了提升创新创业教师教学水平，高校应鼓励教师直接参与到创新创业的项目中，让教师通过实战后，再把知识带回课堂。在此方面，高校应当落实国家关于教师创新创业的政策，为教师创业提供政策指导和制度保障，校内创业园也应对教师开放，让教师有创业的启动基地。指导教师创办企业后，可以让学生进入教师创业企业，教师的资金和技术配合学生的创造力，发挥各自所长，会在很大程度上增加初创企业的存活率，也必然会带动学校学生创业的新高潮，会有更多学生加入到创新创业的队伍中来，此外，现在高校应鼓励教师将自己的科研成果和专利转化为市场效益，并给他们一定的物质奖励。

以上是本文关于如何加强高校创新创业师资队伍建设的探讨，但是时代在不停的变迁，在新市场新经济情况下，在人工智能即将到来的新时代，我们对创新创业教师的要求会更高，未来创新创业教师未来还需要具备哪些素质和要求，我们需要继续关注和探讨。

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