微课在小学英语教学中的应用研究

【摘要】微课是互联网时代出现的一种新型网络课程教学手段，对于现阶段课堂教学有重要的辅助作用，从侧面为小学英语教育注入了新的教学内容，并因此成为助推小学英语教学的必要举措，本文通过分析现阶段微课在小学英语教学中的运用，挖掘出微课面临的众多困境，并提出了相应的解决措施。

【关键词】小学教育;教学;英语;微课;英语教学

【作者简介】何艳会，甘肃省定西市渭源县清源镇第二小学。

前言

《义务教育英语课程标准》明确提出，英语教育变革需要首先激发受教育者对学习英语的兴趣，引导实现现代化教学与学生学习的高效结合，大力拓展广泛的学习渠道，实现自主学习的目的。

一、微课的概念和特性

微课是一种由教学设计，教学素材，课堂练习，教学反思等资源构成的以教学视频为主的新一代教学辅助手段，其内在核心与流行的教育短視频有异曲同工之妙。在微课的众多特性中，以下面几种最为重要：通常微课的视频持续时间很短，多数不到10分钟：此外，微课在短暂的时间里只强调教学重点，内容简洁;不同于传统教学方法，微课的资源组成体现了多样化的特点，无论是教师授课，学生反馈还是专家点评都能被涵盖其中;微课的视频都能明确表现出本次课程的主题，所有教学重点都围绕鲜明的主题开展;微课课程在制作上更加开放，任何一位教师都有机会制作适合自己教学风格的微课作品;相比传统教学的封闭性，微课视频更容易被分发传播，传统电脑，手机，平板电脑都能成为微课的传播媒介;此外，每个参与微课教学的人都能够及时获知其它参与者对自己的教学评价。

二、微课在小学英语教学中的应用

为应对当前小学学生欠缺学习主动性，缺少勇于探索以及团队合作能力，教师与学生疏于互动的困境，培养学生对英语学习的乐趣，提升英语教师的教学水平，推动互联网技术和小学英语教学之间的紧密结合是十分有必要的。微课这种新型的教学手段一旦在小学英语教学中被应用，将会对改变现有教学情况产生良好的作用。

1.在课前预习中使用，提前熟悉学习内容。教师先进行教学，再带领学生进行练习的模式是传统教学中最常见的步骤。在整个教学过程中，学生不得不紧紧跟随教师的教学步伐，主动学习的积极性被压制。然而，小学生由于年龄较低，难以主动学习，课前预习环节通常都没有效果。而微课则能够有效地解决这一问题，微课中针对小学生设计的动画可以在短时间内吸引学生的注意，而微课视频持续时间较短的特点则避免了学生因为长时间进行学习而产生的疲惫，厌学的现象，对提高学生预习的兴趣和效率很有帮助。

2.在课堂教学中使用，提高课堂学习效率。微课视频通常能够被多次播放，内容更有乐趣，教学反馈也更及时，对提高学生学习的主观能动性有显著作用。在课堂教学中，教师可以制作针对教学中的某个重要知识点进行详细解释和练习的微课视频，引入提问或对某个教学内容的复习环境等。完成教学环节后，教师还可以鼓励学生使用微课来温习整个教学过程，激励学生在课后进行及时地学习反思。不仅如此，学生在浏览微课的时候，也能适时地与教师进行沟通，提高学生理解课堂教学内容，掌握知识难点的效率。

3.在课后复习中使用，增强学习效果。目前的传统教学模式具有很强的时效性，教师在课堂上可以进行面对面讲授，当学生因为各种原因缺课时，自然就失去了与教师进行交流的受教育机会，而这种现状已经可以被微课这一新型工具打破。学生不仅仅可以利用微课可重复播放的优势进行学习和复习，不至于因为缺课而落后于教师的教学进度，学习能力较强的学生还能够在掌握现有知识点的情况下利用微课内容的丰富性扩充自己的知识广度。此外，微课随走随播的便捷性也能够有效减省学生学习的时间成本，学习效率和效果也能因此得到相应地提升。

三、微课面临的困境与解决方法

有效应用微课这一工具对于教学活动改革作用重大，微课的广泛推广使用可以深入到各个学科当中，而如今的小学英语教学也拥有了使用微课的基本条件。然而，尽管微课极大地改变了当前的小学英语教学现状，为其注入了新的活力，微课的应用仍然面临着众多困境亟待解决。

1.现阶段微课的实际使用率仍然较低。微课这一新型教学资源目前仅为少数教师所使用，偶尔尝试甚至从未尝试使用微课的教师占很大比例，有些老师因为教学任务繁重而无暇顾及，有些老师则是因为年纪较大或较少接触互联网，短时间内难以接受这种新的教学理念。为了应对这种困境，学校应该积极展开对教师的培训活动，鼓励新教师帮助老教师等一系列手段提高微课的利用率。

2.微课过度美化的制作。许多教师制作的微课十分精美，无论是动画，音乐还是设计都很漂亮，但这些微课内容空洞，课堂上使用的课件被直接应用在微课上，虽然学生被这些微课的画面和设计所吸引，却无法实现帮助学生提高学习效率。 解决这种办法的途径是学校对教师进行微课概念的培训，帮助教师真正理解微课的核心价值。

3.难以突出知识重点。微课是以短小精湛著称的，在短短5-10分钟的视频中插入大量的内容，就导致微课教学内容过度分散。学校可以为教师提供标准化的模板，解决教师自主设计微课的系统性问题。

参考文献：

[1]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）： 13-14.

[2]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）：15-18.