多媒体辅助教学在英语教学中的应用研究

【摘要】多媒体辅助教学在现代英语教学中的应用优化了传统英语教学方法。传统英语教学模式因为英语教学效率低下引起教育界人士的广泛关注。因此运用多媒体助力英语教学，是一个非常好的尝试。多媒体提供的各项功能补充、发展和优化了传统的英语教学方法。多媒体辅助英语教学，可以给学生创造更加真实的英语环境，多媒体课件的使用丰富了英语教学内容，充分带动学生的自主学习意识，并且可以实现资源共享，成为英语教学生动形象的表达工具。 除此之外，多媒体辅助教学改变了传统的英语教学单一的学习模式，对培育学生的创造性思维，提高英语教学效果意义深远。 因此，文章就对英语教学中多媒体课件的使用进行了几点研究：运用多媒体辅助英语教学，优化课堂英语教学模式;构建多媒体英语教学情景，为提高英语教学做充分的准备;多媒体英语教学的局限性。

【关键词】多媒体;辅助教学;英语教学

【作者简介】郭淼伊，女，湖北浠水人，湖北生态工程职业技术学院，助教，研究生，研究方向：英语课程与教学。

在实施探索学科素质教育时，多媒体辅助教学从开始的在优质课程、示范课程上的“表演”，正式迈进课堂教学的主阵地──实施素质教育，英语教学首当其冲。这给英语课堂教学补充了新鲜的血液，为传统的英语课堂教学模式提供了新思路改变了注重认知、灌输、封闭的习惯，为学生能够在课堂上提高听、说、读、写四种能力的英语教学模式打下了基础。英语课堂上教学氛围的和谐与学生主体的发挥，发展了学生积极参与、口脑并用的主动性。但是，多媒体教学如果过多运用，就会本末倒置，违背了多媒体“辅助”教学的本意，使学生走马观花于课堂，那么，怎样才能把多媒体辅助教学更好的应用于英语课堂教学呢？

一、运用多媒体辅助英语教学，优化课堂英语教学模式

传统的英语教学模式已不符合新形势的需要，多媒体英语教学模式改变以往只靠粉笔和教材的传统的英语教学模式，它改变了英语教师的教学手段 与方法以及过去的课堂教学结构，促使了学科教学、活动教学、环境教学一体化英语教学模式的形成，而这种教学手段非常具有发展潜力。运用多媒体英语教学是英语教学的一种趋势。多媒体实际上就是利用图像和声音来设立场境，使画面生动形象，解说更加简单明了，音乐动听悦耳，使学习内容图文并茂栩栩如生。提高“听”、“说”的能力，在反复听说的基础上熟悉英语语法，从而激发学生学习英语的浓厚兴趣，提高英语教学的质量，使寓教于乐真正落实到英语学习中去。多媒体辅助英语教学改变了师生关系，其让以教师为中心的英语教学转变成以学生为中心的英语教学。

二、构建多媒体英语教学情境

英语情境的构建可以让学生达到融合视听有身临其境的感受，加深学生对英语语言知识的掌握程度。例如，在讲解单词 “policeman”、“thief”时，因两者都是关于人物名称的，为此，可播放与此相关的动画片段：某街道有一名警察正在捉捕小偷，场面比较激烈……在观看中学生既能学到单词，又对这两种人留下深刻印象，因此加深了对两个单词的记忆，并且增强了学生的是非观。这一情境让学生更愿意去交流互动，与传统的英语教学相比，多媒体辅助教学更容易激发学生的英语学习兴趣，在良好的语言环境中训练学生的口语，这样，学生不但有了练习口语的机会，而且也有了时间来锻炼口语的能力，通过在课堂上的不断交流互动，学生在实践中也不断地提升英语语言表达能力。

三、多媒体英语教学的局限性

教师运用多媒体英语教学手段，可以设置生动形象的教学情境，增强英语教学直观性，引导学生进入情境，进而提高课堂英语教学效率。如果教师只一味迎合学生好新鲜的口味，而追求新奇、刺激，过分夸张夸大插图内容，插上与授课内容毫不相干的图片，只是为了点缀画面要一个好的美化效果，或没经过严格挑选使课堂上播的音乐与教学内容不和谐，这样必然造成学生注意力不集中，给课堂英语教学带來不好的影响。多媒体课堂英语教学的高密度、大容量、快节奏，提高了英语教学的效益，但多媒体英语课件中图片素材和音乐素材“多”和“滥”容易使学生忽略英语学科的固有特点。因此课件的制作要讲究“度”，只有适“度”才能得到预期的效果，过“度”则会适得其反事与愿违。

综上所述，把多媒体应用到英语课堂教学活动中突破了时空的限制，有效打破了传统英语教学的禁锢，拓展英语教学资源的同时，把活力源源不断的注入英语课堂，为英语课堂教学增加了趣味。在声情并茂氛围的带动下让每一个学生都积极主动地来参与，教师在这个过程中引导与点拨学生，给予他们积极的鼓励，鼓励学生把想法大胆表达出来，在师生的共同努力下，最大限度地把多媒体技术的优势发挥出来，提高多媒体技术在英语教学中的应用成效。控制好使用多媒体的“度”，用好多媒体。

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