小学班主任德育管理有效途径探索

潘益芳 王珏

摘   要：德育工作关系着学生的成长与成才，在帮助学生塑造良好品德上发挥着重要作用，因此，小学班主任要重视德育管理工作。当前，小学班主任在德育管理中还存在教育功利化，不尊重小学生的德育主体地位;缺乏明确的德育目标，德育效果难以提升等问题。对此，小学班主任应该结合学生的实际特点，不断转变德育管理工作方法，为小学生的健康成长与全面发展打牢基础。文章简述小学班主任德育管理的重要性，并提出了有效的教学策略。

关键词：小学;班主任;德育管理

作者简介：潘益芳、王珏，湖北省潜江市老新镇小学教师。（湖北  潜江  433100）

中图分类号：G625.1      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）13-0114-02

德育管理工作主要是学校结合教学目标与要求，在教育内容上做出系统规划与管理，为学生全面发展与综合素质提升创造有利条件。德育是学校教育的灵魂，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育。在新课改背景下，培养学生良好的思想道德品质是一个重要的教学任务，也是素质教育中的核心内容，对此，班主任应该履行好自身职责，既要关注小学生的德、智、体、美、劳综合发展，还要对他们进行中华优秀传统文化教育，以有效提升小学德育管理水平。

一、小学班主任德育管理的重要性

小学生正处于成长成才的关键时期，班主任的教导有着较强的引导力。因此，小学班主任除了要将知识传授给学生外，还要在日常实践中对学生做出正确引导，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。在具体的教学过程中，班主任要做到谨言慎行，提升班级管理水平，为学生创设舒适、积极的学习环境。此外，班主任还必须提高对学生学习的重视程度，时刻关注学生的日常生活与心理变化，确保学生既能够掌握更多的文化知识，又能遵守日常的道德规范。实践证明，小学班主任加强德育管理工作，能够真正贯彻落实素质教育，满足新课程改革的要求。

但是，当前小学班主任德育管理中还有很多问题，具体表现在班主任班级管理理念较为落后，只关注学生的学习成绩，而不重视对其综合素养的培养，无法达到促进学生全面发展的目的。在素质教育背景下，明确提出了要提升学生的德育素养，但是小学班主任在德育管理中过于注重形式，导致德育的实效性难以实现提升。从小学班主任德育管理工作的实际情况来看，管理内容已经显得非常落后，与学生的实际发展需求不符，导致德育的教学效率难以得到有效提升。对此，班主任应该充分认识到德育管理工作的重要性，要从学生的心理变化出发，把德育内容和学生实际结合起来，促使学生形成正确的三观，从而更加健康、快乐地成长。

二、小学班主任德育管理的有效策略

1. 适时做出引导，促使学生积极健康做人。在小学教育教学工作中，班主任要引导学生认清自身的优缺点，并主动发扬长处，规避短处，以树立较强的信心。对此，班主任应转变落后的德育管理方式，让每个学生都能够客观、正确地认识自我，肯定自身优点，发现自身缺点，意识到每个人在世界上都是独一无二的，代表着一个新的、从来没有过的生命。同时，班主任还必须全面掌握学生的实际特征，定期组织各种活动，并为学生提供充分展示自身才能的机会，从而带领学生逐步走向成功。此外，班主任还要鼓励学生积极参与到竞争中，使之能够乐观地看待成与败、得与失，逐步让学生形成坚韧的性格，并掌握更多有效的自我调节方法，从而始终保持积极的生活态度，健康面对今后的人生。

2. 注重语言赞美，激励学生前进。班主任在德育管理中要多用鼓励的话语，这样能够将学生的自信心激发出来，使之不惧困难与挫折，勇于挑战考验。在具体的学习过程中，只要学生有进步，班主任都要及时给予鼓励，激励学生再接再厉，争取更大的进步，取得更好的成绩;当学生学习成绩下滑时，班主任则应帮助他们重拾信心，使之从沮丧中尽快走出来;当学生出现错误时，班主任则应采取淘沙取金的方式，找出学生身上的闪光点，先肯定优点，然后委婉地将其不足指出来。实践证明，学生在班主任的表扬下才能激发心中的斗志，在学习上更加认真努力，为了既定目标而不懈奋斗。

3. 运用传统文化，培养宽大胸怀。礼仪是中华传统文化的重要内容之一，中华民族非常注重文明礼仪，一个人的言行举止会将其文化修养与综合素质全面反映出来，并关系着其在他人心中的形象。在日常德育管理工作中，班主任要为学生认真讲解规范的礼仪与言行，为学生传授正确的与人相处的方法，以规范自身的礼仪与言行，从而塑造其良好的形象。此外，班主任也要让学生明白做人应该多一点友爱与宽容，要懂得与他人分享。当然，班主任还要让学生懂得宽容，要引导学生多站在他人的角度思考问题，使之学会原谅他人，从而逐步形成宽大的胸怀。

4. 加强情感交流，增进双方沟通。小学生的心理发育不成熟，他们通常有着较强的自尊心，且缺乏一定的自控能力。而在传统教育模式下，班主任多是承担答疑解惑的任务，却很少主动去了解学生内心的感受，也不清楚他们的爱好与特点，这就容易导致师生关系疏远，严重影响小学生的德育管理工作成效。如此一来，德育工作就会大打折扣，致使教师难以及时掌握学生身上出现的道德素养问题。为此，班主任还应该深入学生群体中，與他们做朋友，增强与学生的情感交流，积极交换彼此的想法，想方设法消除学生存在的畏惧心理，从而逐步赢得学生的信任，并密切关注学生身上发生的细节变化，给予学生更多的关爱与照顾，由此，最终达到提升德育成效的目的。

5. 创新教育方法，提升德育效果。在小学德育管理工作中，班主任不能一味依赖于言传身教，更不能采用单一、刻板的教育方式，否则，就会导致学生的反感与抗拒，阻碍其内在品质的有效提升。针对这种情况，班主任应注重创新德育方法，可定期举办德育讨论会，让学生就社会上发生的不道德行为进行自由讨论，从而对道德规范形成正确认识。此外，班主任还要定时开展主题班会，并适时引入中华优秀传统文化与礼仪的相关内容。比如，可组织学生自拍自演中华民族传统礼仪故事，如孔融让梨、曾子杀猪和程门立雪等，这种方式不仅新鲜有趣，还能有效激发学生的参与热情。又如，可以带领学生到敬老院等慈善机构做义工，从而让学生在无形中接受德育，增强其感受。

总之，加强德育管理工作能够提升素质教育效果，对新课程改革具有重要意义。为提升小学班级管理工作水平，让每个学生都能形成良好的道德品质，班主任要给予学生更多的关爱与帮助，真正走进学生的内心世界，逐步构建良好、和谐的师生关系，并多站在学生角度思考问题，以解决学生遇到的各项难题。由此，促使学生规范自己的思想与行为，最终达成健康成长的目标。

参考文献：

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责任编辑   范艳玲