教学改革背景下的高职高专英语语法教学研究

何浏

摘 要：随着教育改革的推进，各大高职高专院校课程教育改革推进工作正如火如荼地进行中，学校的教学理念发生根本上的转变，以学生为教学的主体，根据学生的特征，设定学生适合的教学方案，便于教师教学工作的开展，以及培养学生学习的兴趣，提高教师教学工作的质量。本文主要分析了高职高专院校英语语法教学的现状，讲述了英语语法学习的重要性，阐述了教学改革背景下的高职高专英语语法教学改善措施，希望能够为教师教学工作的开展提供帮助。

关键词：新课程改革;高职高专;英语语法;教学研究

近年来，高职高专院校招生数量逐步上升，各个高职高专院校处于快速发展阶段，招生人数正在不断扩大。高职高专不仅培养学生技能方面，也培养学生基本素养，英语、高数、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概述等，基础课程开设有助于培养学生全面发展。现如今，英语语法教学工作的开展仍旧存在一些问题，仍旧遵循传统的英语语法教学模式，高职高专英语语法教学更看重语境和含义表达的正确与否，需要转变教学的方法，明确教学的目的，提高教学的质量，激发学生英语语法的兴趣。

一、高职高专英语语法教学现状

高职高专院校内的学生学习程度各不相同，有普通高中毕业、职业高中毕业，也有中专毕业的，生源质量不能有所保障，学生英语水平参差不齐，课程开展的内容要照顾到多数同学，英语语法部分基础薄弱的学生，难以跟上教师课堂教学的节奏，教师为了照顾到大多数学生，不得不降低教学内容的难度。高职高专英语教学时间是有限的，一周两节课程的学习时间，下次再上课可能已经忘记了，长时间的间隔，导致学生难以系统的学习英语语法，这样的课时安排使得英语教学没有明显的效果，学生的学习效率降低，不利于教学工作的开展。随着科技的不断进步，现代信息技术逐步渗透到教学领域，学校引进信息化教学设备，方便开展教學工作，辅助教师完成教学设备，但随之而来的问题是需要大量的资金投入，对于高职院校来说是一笔很大的开销，高职高专信息化教学设备配备并不是很完善，教师教学内容受到限制，学生课堂学习兴趣不高，不能集中注意力紧跟教师上课节奏，极大地降低了教学的质量[1]。

二、英语语法教学的重要性

英语语法在专升本英语中占据重要的地位，是专升本考试中补考的科目之一，在英语翻译为汉语，汉语翻译成英语的习题当中，英语语法十分的重要，学生要掌握基础的语法知识能够完成基础的翻译题，才能够提高专升本英语的成绩，除了在英译汉、汉译英习题中需要英语语法外，在翻译阅读理解中，也需要用到英语语法知识，充分的了解语句结构，更容易翻译，使得学生在做阅读理解更加轻松。除了应对专升本英语外，四级考试中语法知识也占据重要的地位，翻译题型中，需要学生掌握英语语句结构，合理的调整语序才能更好的完成翻译题。四级考试中英语阅读理解占据“半壁江山”，学生除了掌握基础的词汇外，还要能够准确地翻译出关键的部分，确保选择题的正确率，才能够提高通过四级考试的概率。此外，英语语法在实际生活中也具有重要的意义，今后的生活、工作中难免会遇到需要英语的时候，在与人沟通交流的时候，需要英语语法的支撑，不至于一个单词一个单词的与人沟通[2]。

三、教学改革背景下的高职高专英语语法教学改善措施

（一）扩大师资力量，建设完善的教师团队

对于高职高专院校而言，师资力量相对较为薄弱，制约了高职高专院校的发展。高职高专院校大多是大班授课，教师的教学压力很大，既需要照顾到近百人的英语水平，同时又要确保教学的质量，这对于教师而言无疑是很大的挑战，往往很难保障教学的质量，教师不能很好地兼顾到每一位学生，学生学习效果不明显，自然缺乏学习的兴趣，导致学习的效果不明显，恶性循环下学生的英语语法很难有很大的进步。因此，高职高专院校需要扩大英语师资力量，建设完善的教师团队，减轻教师课堂教学的压力，使得教师可以实行精致化的授课模式，尽可能的根据学生群体的特征设计教学方案，系统的教学方案有助于学生完成英语语法的学习任务，不仅课上紧跟教师的思路，课下也可以及时的复习、巩固知识点，便于系统性的记忆英语语法知识，使得学生学习效率有很大的提高[3]。

（二）转变教学观念，学生是教学的主体

高职高专教学模式注重职业技能教学，学生的职业技能掌握情况以及未来的就业率是学校看中的要点，往往容易忽略基础素养课程的教学，尤其是英语教学。英语是通用语言，难免就业过程中会用到英语，所以高校要重视英语课堂教学，提高课堂教学的质量，新课程改革推进下，对教师提出了很高的要求，教师要不断的提高自身的职业素养，转变传统的教学观念，重视英语教学内容贴近生活，及时的对教学内容进行补充，以学生为教学的主体，教学方案按照学生英语水平规划合理的教学方案，便于学生尽快的进入到学习的氛围中。

（三）英语语法教学以实际应用为准则

高职高专院校英语教学的目标应是实用性，高职高专的学生大多是“2+1”模式，2年技能培养、1年外出实习，方便学生将所学到的技能更好的利用起来，加深技能的培训，也就意味着高职高专院校的学生更早的与社会接轨，英语语法学习需要尽可能的贴近生活，增强其针对性和实用性，实现教与学相结合，学生能够将所学的知识更好地利用到实际生活，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的潜能。培养学生英语的应用能力是高职高专院校的主旨之一，转变教学的实质，由理论知识向应用体系转型，便于学生更好的学习英语语法[4]。

（四）引用现代信息技术辅助教学

传统的教学方式不利于完成教学内容，需要转变教学的方式，根据新课程改革的要求，教师提高自身的技能，学习使用现代信息技术，引用现代信息技术辅助教师完成教学的任务，如白板、多媒体、微课等，高职高专院校的教师为了提高学生学习能力，可以引用微课教学模式，5-10min的课程录制时间，能够有效地帮助学生梳理学习的内容，提高学习的能力。视频、音频、PPT等，新的教学手段能够帮助学生更好地理解专业内容，课堂分析教学案例帮助学生理解专业理论知识，并且使用一些教学的平台，比如蓝墨云班、学习通等，教师可以在课余的时间学习平台内容，充分利用学生的课余时间，学习专业技能，教师通过蓝墨云班课堂，投放一些视频或者文档，帮助学生及时复习知识，巩固专业知识和动手操作能力，提高教师课堂教学的质量，提高学生的专业能力和综合素养，帮助学生提高就业率。

四、结束语

综上所述，高职高专院校学生英语语法教学十分重要，学校需要转变传统的教学观念，不仅要重视学生职业技能的培训，更要注重学生综合素质的培养。引进信息化教学设备，辅助教师完成教学工作，扩展课外知识，丰富学生的视野，激发学生学习英语的兴趣，提高教学的质量。同时，教师要转变教学观念，以学生为教育的主体，着重于英语语法的实用性教学。

参考文献

[1] 雷振龙.高职高专英语语法教学现状分析及对策研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（4）：369-370.

[2] 李冬艳.新媒体时代高职英语课堂教学的改革研究——评《新高职英语教程》[J].新闻爱好者，2018（2）：106-107.

[3] 童晓梅.高职高专院校英语语法互动式课堂教学模式研究——以虚拟语气Subjunctive Mood章节为例[J].校园英语，2017（3）：62-63.

[4] 何小雪.高职高专英语教育专业语法课堂教学探讨[J].校园英语，2017（10）：52-53.