医学生自主学习意识的现状及培养

2019-07-15 10:58熊正国刘洁顿耀艳
科教导刊 2019年17期
关键词:医学生自主学习意识

熊正国  刘洁 顿耀艳

摘 要 当代科技迅猛发展,医学生不仅需要处理大量信息,适应不断变化的周围环境,更要提升独立思考、自我管理的自主学习能力。经调查,当前的医学生自主学习意识薄弱,自主学习意愿低下。高校教师、大学以及社会等究其原因、对症下药增强医学生自主学习意识,提升自主学习能力,并为其终身学习打下坚实的基础。

关键词 医学生 自主学习 意识

中图分类号:G645 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.078

Research on the Current Situation and Cultivation of

Autonomous Learning Consciousness of Medical Students

XIONG Zhengguo, LIU Jie, DUN Yaoyan

(Medical College of China Three Gorges university, Yichang, Hubei 443002)

Abstract With rapid development of modern science and technology, medical students need not only to deal with a large number of information for adapting to the changing environment, also to promote ability of autonomous learning such as independent thinking and self-management. Our investigation showed currently consciousness of autonomous learning of medical students was weak.university teachers, college, society should find out the reasons and take the remedies to the cases, so as to enhance consciousness of autonomous learning and promote ability of autonomous learning, and establish a solid foundation for life-long learning of the medical students

Keywords medical students; autonomous learning; consciousness

當今社会已进入信息时代,信息量爆炸以及信息更新周期明显缩短已成为时代的标签。在高等学校获得的知识远不能满足社会对大学生要求、大学管理教育模式应从“学什么”转变到“如何学”。“授人以鱼,不如授人以渔”,给人一条鱼,不如授给他捕鱼的方法,教给学生知识,不如教其自己如何学习,即自主学习。自主学习就是学习主体通过他们自己的努力,主动积极地获得知识和技能,并最终能够终身学习。

1医学生自主学习意识的现状

医药卫生事业关系着人类生命健康,但关于生命科学的奥秘人类还只是见到冰山一角,医学理论和实践知识以及医学观念时时在变化。医学生作为生命健康的守护者和执行者,医学生不仅要接受医学知识,更要学会积极主动的学习策略,尤其是要具备自主学习的意识。

笔者通过对某医学院的不同性别、不同年级、不同层次(依据专业课成绩)的学生进行访谈和问卷调查医学生自主学习意识的现状,其结果是不容乐观的。有近一半的学生不知道或者未曾进行过自主学习,而成绩优异的学生的自主学习的意识也不强,只是他们花了更多的时间更好的完成老师布置的任务,甚至有部分学生认为自己的运气好,“考试前背的知识点,都出现在考卷上了”,同时不同年级间的自主学习意识也没有明显的差异。自主学习意识与当前日益彰显个体意识相适应,自主学习意识的形成可以发挥学生的自主管理作用。医学生自主学习意识应体现其精神、文化、思想、价值追求及个性上,其形成和实现需具有一定的个人基础及学生主动付出,即医学生心智上达到一定程度的成熟、理性能力一定的程度,能正确成就归因,并依靠医学生积极自主的努力,充分发挥自己的聪明才智及最大潜能,达到合理的预期。

医学生自主学习意识薄弱的原因,有其普遍性和独特性。首先,义务教育、高中阶段的应试教育这种模式已经根植于大部分学生的脑中,以考试为目的、填鸭式的被动接受已成习惯,绝大部分时间都由老师主宰,几乎没有自主学习的机会,长此以往,学生缺乏自主思维和自主分析问题能力,无法养成自主学习的意识。家庭教育也缺乏自主学习的土壤,一些家长对孩子过分溺爱,孩子的事事无巨细面面想的“周全”,从喊学生起床、洗脸水、挤牙膏到洗袜子、洗衣服、督促学生做作业,从作业的内容到作业的完成方式,都有家长主宰,学生完全没有机会独立解决问题。其次,学生自主学习的内在驱动力严重不足,学生从小到大习惯“拿来学”,对知识的求知欲不强,更不会主动学习课堂或者书本以外的知识,进而文化追求动力不足。自主学习意识差还体现在思想风格上,学生脱离了“高考”的苦海,进入大学后对自己要求放松,把考上大学的初衷抛到九霄云外,目标志向模糊,思想懈怠,遇到问题时,意志脆弱甚至迂回绕过而不是主动去想“怎么办”。随着信息网络的迅速发展,信息形式多种多样,内容参差不齐,有些学生价值追求存在扭曲,“啃老族”不好好学习,不想工作,“追星族”疯狂追星,知识没有明星重要,本末倒置。再次,自主学习意识薄弱还与外在条件密切相关,良好的大学氛围、和谐的人际氛围可为学生自主学习提供动力,使学生主动积极自己学习,便利的学习资源、幽静学习环境,可为学生自主学习提供保障,访谈中有些学生反应,自己想自主学习,但是图书馆太远、教室太孤独、寝室太吵闹,所以自己没有实施和坚持。良好班级集体的氛围、勤奋好学的宿舍氛围,也可为学生自主学习提供外在支撑。

医学生自主学习意识不强也有其独特性。医学知识涉及很广泛,包括物理化学、数学基础性的知识,有含解剖、组织胚胎、生理、药理以及内外妇儿等专业知识,况且这些专业知识更新频率高,这使得医学生在制定学习任务、学习目标时有一定难度。医学生学习任务重,课堂教学时间长,课后作业多,使得医学生无暇顾及自主学习,这也限制医学生制定学习计划。同时,医学课程中医学概念、医学名词较其他专业偏多,这些内容很多靠死记硬背,学生们没有好的学习策略,亦为医学生自主学习的制约因素。最后,医学生自主学习意识也受到外在环境的影响。医学是个专业性较强的学科,其有效的优质资源的获得往往都是收费的,互联网查找的知识良莠不齐,甚至有的带有误导性和错误性。受到当前的社会环境的影响,医生和医学生没有得到应有的尊重,一些医学生的职业认同感、成就感持续下降,价值取向问题严重,他们不再追求大医精诚、救死扶伤。因此,医学生自主学习意识弱,得过且过,上完老师的课完成老师布置的任务,而没有自主学习。

2医学生自主学习意识的培养

医学生自主学习意识的培养既是当代高等教育的要求,也是终身学习模式形成的需要,其需要、教师、家长、学生本人及学校、社会各个方面的共同努力才能实现。准确的讲,自主学习指学习主体在一定的学习情境与环境中,自己确定学习计划、内容,运用学习策略,并进行形成性评价、学习效果评价的创造性的学习方式。因此自主学习意识培养要贯穿到其各个环节中。

高校教师对医学生自主学习意识的培养有着举足轻重的作用。教师需正确角色定位,医学生学习任务重,容易厌倦学习,教师一定要注意学生的学习态度与状况,要让学生回到学习的主体位置上,明确自己只是个辅助者。教师要树立学生的责任意识,学习是自己的事,不是他人,学习好医学知识,是为了更好的掌握医学技能,更好的为别人服务,更好的实现自己的理想。学习内容上,授课的学习内容中要理论联系实际,比如临床案例、社会热点等掺入教学内容,可以引起学生的学习兴趣,激发学生对知识需求的原动力,同时指导医学生选择学习文献资料等制定一定标准、准则。指导预习,敢于提问,鼓励学生独立思考,培养学生的自主学习能力,加强自我意识及自我责任感,强调自主学习的重要性,改变学生的被动接受的依赖思想。课堂上教学形式多样化,培养医学生运用学习策略的能力,让学生交流学习策略,交流别人的思维方式,从中得到启发,并结合自身的情况选择适合自己的学习策略,鼓励学生通过qq、微信等现代通讯方式或日志反馈、反思学习策略。科学的学习策略可使学生拥有积极向上、自信的学习态度和与气质,促使他们自主学习。医学教师指导医学生依据教学大纲、自身的具体情况制定医学学习的阶段目标及总体目标,在完成这些目标过程中,善于利用可以一切利用的资源,如图书馆文献期刊、电子资源、互联网资源、相关教师、远程专家等。要求医学生对每个阶段不断进行形成性评价,形成性评价是学习过程进行的评价,改进和发展学生的学习环节,在不断及时修正的过程中,培养学生运用学习策略、提高自主学习意识。教师对医学生的课堂考核也需要根据课程特点形式应该多样化,指导学生对学习效果进行评价,提高对医学生对自己采用的学习策略的认识,评估其可行性、检验学习成果,从而为下一步选择最佳或者最适合自身的学习策略。教师应引导学生形成较高自我效能感以及正确的归因,使医学生充分认可自己自主学习能力,正视自己的失败培养学生的自主学习意识。最后,建立和谐、平等师生关系,加强师生之间的愉快交流。

医学生自主学习意识的培养还有赖于家长,家长应该适当“放手”,让学生自主起来,并用正确的价值观教育学生。大学开展丰富多彩校园文化活动,营造浓厚的学习氛围,以外因带动内因,激发自主学习的兴趣。开展各种医学知识、职业专题讲座,激发起学习动机。整合各种文字资源、网络和电子资源,改善教学条件和设备等硬件支持,开发阅览室,为自主学习提供条件。同时大学应和学习辅导增加实践教育环节,拓展见习实习、社会实践,增强大医学生自主学习能力。特别指出,大学应注重班级宿舍文化的建设,班级宿舍是一个微型社会,和谐、向上、勤奋、团结的班级宿舍氛围会给每一成员提供丰富充足的营养,会使他们奋发图强,极其有利于自主学习意识的培养。医学生应有正确的人生观、价值观、世界观武装自己,应屏蔽各种干扰,应有强烈的对知识的求知欲,尤其是正确对待的手机、电脑等通讯设备,取其长用之,取其短弃之,学会合理利用资源及各种手段途徑,提升自主学习能力。社会上应该有正确的舆论导向,少一点功利,多一点医生先进事迹的颂扬。

3小结

如今,国内外都在提倡终身学习,终身学习的形式就是自主学习。自主学习不仅是时代要求,也是个人生存、发展的需求。目前,医学生自主学习意识薄弱,自主学习意愿低下,其原因是多方位的,多层次的。破其困局没有捷径,唯有在个人、家长、教师、学校、社会五位一体的共同努力下,方可增强医学生自主学习意识,提升自主学习能力。

*通讯作者:顿耀艳

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