浅谈《采山》中现代教育理论的运用

摘要：理论来源于实践，然后又指导实践。我们的教育理论在不断更新，因此我们应该用先进的教育理论来指导我们的教学实践。我执教的《采山》一课也运用了一些现代教育理论。

关键词：《采山》;现代教育理论;小学音乐

理论来源于实践，然后又指导实践。我们的教育理论在不断更新，因此我们应该用先进的教育理论来指导我们的教学实践。《采山》是人教版小学音乐二年级下册一首轻快活泼的少儿歌曲。歌词形象地描绘了一副乡村孩子在雨中采山的情景，歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中去采山的愉快的心情，表现了小朋友光着小脚丫采山欢快灵巧的身影，采来蘑菇、野果、木耳、山菜后的喜悦心情，并且连在梦中都笑出声来。在我的执教的《采山》一课的教学实践中，我也运用了一些现代教育理论。现做简要分析：

一、发挥学生的主体作用

现代教育理论认为，教学不应该只是以教师为中心，而是要承认学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。传统教学以教师为中心，往往造成了教师权威至上、师生关系不和谐，教学上满堂灌等现象的产生。在本节课中，我主要从以下几个方面体现这一理论的：

（一）营造和谐民主的师生关系

只有具备和谐民主的师生关系，才能保证学生的主体地位。在本课中，我尽量拉近和学生的距离，开始创设情境，和同学们一起去采山，让自己不知不觉中融入到孩子们当中。注意提问方式，让同学们变回答为告诉我他们自己知道的知识。比如说：“同学们，你们谁能告诉老师春天里我们最常食用的野菜是什么？”这些问题的设计拉近了师生的距离，使师生关系更加和谐。

接着我设计了一个师生律动环节，请同学们跟着老师双手叉腰，先出右脚的脚跟儿，然后再回到右脚的脚尖，最后跳四下，1 2哒哒哒哒。然后再加上节奏，最后请同学们伴随着钢琴的旋律，带上我们刚才学习的体验动作，再进行一遍律动。同学们在和老师的互动中逐渐拉近和老师的距离，也拉近了和这节课的距离，营造了和谐的氛围。

（二）提高课堂的趣味性

只有提高课堂的趣味性，才能让学生积极参与到课堂中来，并且乐于参与到课堂中来。在这堂课中，我精心设计了很多美丽的图片，观赏山里的野菜、野果、野花，这让同学们大开眼界，体会到大山的趣味;我设计了律动环节，让同学们跟着钢琴伴奏感受律动，模拟全体去采山的活动;还设计了玩游戏、学节奏环节，让同学们正确的按节奏读歌词，学习节奏的时间长短，读正确的可以将蘑菇卡片带回家，同学们一个个充满了兴趣;同时，我设计了读歌词比赛环节，让同学们分清楚十六分音符和八分休止符。另外，在实践表演环节，老师学生共同创编表演动作既增加了学生的学习主动性，又提高了学生学习的趣味性，让孩子的学习变得十分有趣。总之，教学过程无不体现着趣味性，无处不感受到孩子们高涨的学习热情。

（三）对学生进行积极性的评价

课堂评价是课堂教学的重要组成部分，积极性的学习评价会对学生产生积极的作用，调动学生的学习积极性，促进学生更高效率的学习，促进学生融入到教学过程中来。对于课堂上回答正确的同学，我不但给予肯定的评价，而且会适当地用赞许的目光和适当的手势给予鼓励，学生对于老师给予的肯定性的评价，心里充满了被认可被赞赏的快乐;对于回答不够正确的同学，我同样态度和蔼亲切，有时会幽默地跟学生开玩笑，然后让学生再想想，或者肯定学生的回答有些道理，但不完善，再请其他同学来补充一下。同时，我尽量从其他方面找到孩子的闪光点进行表扬，从另一个角度带动孩子学习的积极性。这样的评价不但保护了学生的自尊心，还提高了学生学习的积极性，增强了学生学习的自信心，体现了学生的主体地位。

二、教学中进行德育渗透

现代教育理论倡导人的全面发展，教育的目的不只是知识的获得，同时还是德、智、体、美、劳等方面全面发展，特别是要将德育渗透到课堂教学之中去。音乐新课程标准中提出要在音乐教学中体现爱国主义和集体主义的教育。因此我在课堂中也进行了一些德育渗透。一方面我出示大山的图片，展示大山丰富的物产，告诉大山给予我们许多东西，并提问：“同学们，大山给予我们这么多物产，我们应该怎样对待大山呢？”以此来启示同学们要感恩大山，回报大山。怎样做呢？当然是，爱护森林，保护环境了。另一方面，通过谈话的方式，让学生说说自己在家里都喜欢干些什么家务？学生各抒己见，这样引导学生养成爱做家务，乐于帮助家长分担家务习惯，养成体谅家长，关心他人的品德。

三、運用现代化教育技术手段

音乐新课程标准提倡在教学方法上运用现代现代教育技术手段。以信息技术为代表的现代教育技术手段极大的拓展了音乐的教学容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教学中有着广泛的应用。在这节课中，我也运力了很多现代化的教育手段。在课堂伊始，我引导学生跟着《采山》伴奏音乐做律动，使同学们迅速进入采山的情境中，迅速走在采山的路上。接着，我用幻灯片向同学们展示了山上美味的野果野菜、美丽的野花，感受大山的富饶美丽。然后，我给学生播放音乐，使学生感受到音乐节奏速度，学唱歌曲，并用伴奏教唱歌曲。最后，我引导学生进行歌曲表演，用打击乐为歌曲伴奏，收到了良好的效果。

这就是我在这《采山》节课的教学实践中运用的一些教育理论及现代教育技术。一堂课看似简单，但是里面却融合了不少教育理论，需要我们在实践中不断积累自己的理论基础，锻炼自己的教学技能，才能打造出一节高质量的课，使学生更好地接受知识，促进学生全面和谐发展。

作者简介：林洋洋（1989.12-）女，汉族，日照五莲县人，学士，二级教师，主要从事小学音乐教育工作。