论小学美术教学中民间美术资源的开发与利用

吴仕熙

摘要：我国是一个拥有56个民族的多民族国家，有着上下五千年的灿烂中华文明，所以民间拥有着非常丰富的文化资源，而在小学美术教学过程中，老师可以充分利用这些丰富的民间资源，强化学生对民间美术资源的认同感和利用率，加深学生对民族感情的培养和美术多元化的理解。对此，本文针对小学美术教学中对民间美术资源的开发和利用展开了一系列探究和思考。

关键词：小学美术;民间美术资源;开发利用

我国民间美术形式多样，种类丰富，它们融艺术性、趣味性、创造性为一体，是非常优秀的小学美术教育资源。老师在小学美术实践教学中要精心选择具有鲜明民间艺术风格和独特表现形式的，能引发学生审美兴趣、便于小学生亲身实践操作的优秀民间美术资源，让小学生在欣赏与创作中丰富审美体验，提升他们的美术核心素养。

一、我国民间美术艺术的种类

我国民间美术中包含着许多种类，主要包含九大内容：一，绘画，例如版画和年画。二，雕塑，例如彩塑、石雕类建筑、琉璃类建筑等。三，玩具，例如泥塑玩具、陶瓷玩具、布制玩具等。四，刺绣染织，例如蜡染、印花布、老土布、织棉等。五，服饰，例如民族特色的服装、中国古典嫁衣、古风类服饰、刺绣服饰等，六，家具器皿，例如家用陶器、瓷器。七，戏具，例如木偶戏、皮影戏等。八，剪纸，例如窗花剪纸。九，纸扎灯纸，例如花灯、纸扎、宫灯。

二、小学美术教学中开发民间美术资源的必要性

民间美术资源是中国广大劳动人民在日常劳动和生活中发挥其聪明才智而创造出的一系列具有民间特色的艺术表达形式，是他们对美好生活的表达和向往，是中华民族文化艺术宝库中不可缺少的一部分内容。小学生作为祖国未来发展建设的预备力量，承担着传承中华民族优秀文明的艰巨责任，这就需要孩子从小就开始接触民间美术资源，在小学美术教学中开发和利用民间美术资源就是中华民族精神不断得以弘扬的重要途径之一。

开发和利用民间美术资源可以全面提升小学生的艺术修养和个性化诉求，因为民间美术资源是民间文化的集体智慧结晶，在内容上和形式上都灿烂夺目，小学生在成长发展的萌芽时期，接触民间美术资源就决定了他们未来的艺术修养基础，增强他们对中华民族传统文化的认同感，拓展了学生的美术视域和美术创作空间。

三、小学美术中开发利用民间美术资源的途径

（一）增强美术教师的美术素养和开发能力

教师是整个教学活动的引导者，教师的素养对于整个教学过程都起到了至关重要的作用，作为美术课程资源开发的主体，美术教师是否具有较高的美术素养和对民间美术资源的开发利用能力决定了民间美术资源在小学美术教学中是否能发挥独特的作用，所以想要充分开发利用民间美术资源，就要要求美术教师不断加强自我学习，多组织老师参加一些民间艺术活动，让老师在学习中感受民族美术的相关知识、风格与样式。

（二）根据美术教材选择合适的民间美术形式

我国民间美术具有多样化的形式和种类，每一种民间美术形式都有它独特的特点和优势，但这并不代表每一种民间美术形式都适用美术教材中所有美术教学内容，所以想要发挥民间美术资源在小学美术教学中的作用，就要根据不同的教材内容选择最适合的民间美术形式。例如在湖南美术出版社出版的四年级下册美术教材第一课《春节到》，就是以让学生通过描述和感受中国传统节日——春节的相关内容，提升民族认同感。剪纸是民间比较常见的一门艺术形式，目前我国仍有许多地区都沿用着过年剪纸贴窗花的习俗，老师可以首先多收集一些不同地区的春节剪纸造型，调动学生对剪纸的积极性和学习兴趣，使学生在观赏中加深对剪纸艺术形式的理解。其次，老师可以让学生亲身实践剪纸活动，鼓励学生充分发挥他们的想象力和创造力，让他们感受剪纸的乐趣和魅力，调动学生学习民间美术知识的主观能动性，使学生感受到中华文化的博大精深，从而帮助中华文明的传承和融合。

（三）大力组织民间艺术的欣赏活动

在小学美术教学中，单纯依靠老师所提供的几张图片资源是没有办法形成浓厚的民间美术氛围的，学生的亲身体验感也就不会十分强烈，所以在小学美术教学中对民间美术资源的开发和利用不能只停留于对图片表面的欣赏，在教学条件允许的情况下，老师可以多组织一些民间美术的欣赏活动，例如一些民间美术展览或者到周边的村落里找寻一些民间美术艺人，让小学生在充分的空间中去深层次感受民间美术资源所带来的艺术魅力，在民间美术欣赏中挖掘自己的艺术灵感，从而尝试创作出與之相关的美术作品。

总而言之，开发和利用民间美术资源对于小学美术教学来说是十分重要的一项教学任务，所以任课老师要给予高度的重视，要充分调动学生欣赏民间美术资源的积极性，并通过对地方美术资源的科学应用，发挥美术民间资源教学的效能，最终实现小学美术课教学效率显著提升的目的。

参考文献：

[1]石剑春.将民间美术资源引用到小学美术教学的应用研究[J]美术教育研究.2014.4.

[2]杨雷刚.小学美术教育中引用民间美术资源的方法[J]新课程学习（下）2013.12.