浅谈小学语文教学中的特色教学活动的设计

周坤尧

【摘 要】有个性有特色的语文教学活动更受到了学生的欢迎，能更好吸引学生的注意力，激发学生的学习潜能，提高学习效率。通过在语文课堂中设计有特色的教学活动，让学生学得轻松愉快，让教与学有机融合。

【关键词】特色;设计;教学活动;兴趣;语文

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0108-01

《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。”丰富多彩的语文教学活动正是语文教学创造性、实践性的体现，也是拓宽学生语文学习空间，帮助学生积累语言的重要途径。为此，小学语文有特色的教学活动受到了广大语文教师和教育理论工作者的关注，有个性有特色的语文教学活动更受到了学生的欢迎，能更好吸引学生的注意力，激发学生的学习潜能，成为语文课堂教学中一道亮丽的风景线。如何在语文教学中设计一些有特色有个性的教学活动呢？

一、根据教材容设计精彩的表演活动

在语文课堂教学中设计表演活动，语文学科具有得天独厚的优势。随着新一轮以提高课堂效率为核心的教学改革热潮的掀起，课堂中的表演活动受到越来越多老师的青睐。它打破了传统课堂的教学模式，激发了学生学习语文的兴趣，让学生成为课堂学习真正的主人，并为他们展示才华，全面提高语文素养，提供了一个很好的舞台。如教学《罗丹的启示》时，教师结合课文内容，让学生表演罗丹认真修改雕塑的语言、动作、神态，能把罗丹认真工作的情景展现在学生面前，帮助学生理解课文内容，体会情感。小学生很愿意模仿故事式课文中的角色，通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解和记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想像力，促进语言发展，增强自信和勇气。再如学习《能干的钟点工》《做灯笼》等课文时，我组织学生表演课本剧，惟妙惟肖的表演获得了小觀众们的阵阵掌声和喝彩声。好的课堂表演活动，能让你的教学异彩纷呈，锦上添花，更精彩，更具特色和个性。

二、根据教学的需要开展竞赛活动

有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有促进作用。竞赛可在不同范围进行，竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局，全体学生分成手持“鲜花”的红、黄、绿、蓝几队，或是戴上动物头饰，组成几个大家族，进行对抗赛。例如：识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。语文竞赛活动不提倡淘汰制，面向大多数学生，使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。

三、根据学生的爱好引入兴趣活动

让学生的学习兴趣在课堂里流淌，著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”因而，为了激发学生学习的兴趣，体会语文课堂的趣味，教师要善于创设情景，去吸引学生，调动形式的情感体现，从而引导学生进入情感，从情中品味。我常在语文教学中根据学生的爱好引入能吸引学生的兴趣活动，让学生在轻松愉快的环境中学的知识。如在学生精神不集中或疲倦时，插入一些与教学内容相关的学生感兴趣的活动，如唱歌跳舞、比赛竞赛、笑话趣闻、观看视频等，这样把学生的注意力吸引住了，然后再巧妙的转入课堂教学。

四、根据学生性格特点插入游戏活动

语文游戏的特点是趣味性强，简单易行，深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。活动时，学生不受整齐划一的课桌椅的约束，而且在动态组合中，开展语文接力游戏、找朋友游戏、开火车游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。

爱游戏是孩子们的天性。游戏最能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习，如学了《桂林山水》《庐山云雾》等精美的课文后，我和学生一起设计了小导游的游戏，请学生当导游，其余的学生做游客。导游挑自己最喜欢的景点给大家介绍。游客可随时向导游提问。至于词语接力、开火车、找朋友、救字游戏、语文大冲浪等游戏，更是我们的保留曲目，常玩不衰。

五、根据教学需要创设教学情景活动

创设活动情境，设计一个特定的氛围，使学生浸于角色的体验之中，加深课文的理解，体会思想感情。例如，一位教师在设计《周总理，我们怀念您》的活动课时，黑板上张贴周总理的肖像，苍松翠柏环绕着，学生凝望相片，动情地诵读课文《一张珍贵的照片》中描写周总理外貌的句子。接着让学生凭借诗歌《周总理，您在哪里》，声情并茂地追忆周总理的足迹。于是，“小桂花”来了，“清洁工人来了”，站岗的“小郭”来了，青年工人“刘秀新”来了，……他们纷纷缅怀周总理的丰功伟绩，一同在《十里长街送总理》。这种情境式的活动，加深了对周总理品格的感受、激发了学生对周总理的热爱之情。

又如教学《美丽的小兴安岭》这一课时，运用多媒体展现小兴安岭的美丽，把学生设计为游客在美丽的小兴安岭漫步，欣赏美景，收获物产。个个兴趣泱然，妙趣横生。在优美的音乐中，情景交融，学生有了兴趣，产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

教学活动是师生的双边活动，任何单一的，枯燥无味的教学活动都无法调动学生的积极性。心理学家认为，当某种事物引起学生强烈的学习兴趣，并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境的时候，学生的学习过程是会充满激情的。因此，在语文课堂中，我经常设计丰富多彩的有特色的教学活动，把学生的视觉、听觉、感觉都牢牢的吸引住，让他们积极的活动，快乐地参与学习。总之，在孩子们身上，存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，积极创建有特色的课堂教学，则无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长起来。

参考文献

[1]李玉婷.《小学语文教学课堂讨论的策略探讨》-《大观周刊》.

[2]徐水彬.《在小学语文课堂教学中如何对学生进行激励性评价》——《考试与研究：教学论坛》，2017/34.

[3]《小学语文教学课堂讨论的策略论文》.

[4]吴彩云.《教育现代化（电子版）》2017年第10期.