中学历史学科学生探究能力的培养研究

杜玉芬

【摘 要】在中学学习阶段，要着重培养中学生的自主学习能力和创新探究能力。因此如何调动中学生对历史学科的学习积极性，培养中学生的学科探究能力。成为现阶段中学历史老师有待解决的问题。培养中学生在学习历史过程中的探究能力，首先要尊重学生在学习过程中的主体地位，着重培养学生在中学历史学习过程中的实践能力。其次历史教学老师积极创新中学历史教学方式，激发中学生对历史学科的学习兴趣。最后，中学生要在学习历史过程中善于发现问题、提出问题，并解决问题。

【关键词】中学;历史;培养;探究能力;研究

【中图分类号】G633.51       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0044-01

引言

中学时期是学生自身创新与创造能力发展的关键时期，也是学生自主探究能力发展的重要时期。因此在中学教学管理过程中，不仅要注重学科重视的讲解与传授，还要关注学生的自主创新能力的发展。在教学过程中充分调动中学生的参与积极性，培养中学生在中学历史学习过程中的探究能力。本文重要对怎样在中学历史教学过程中培养学生的探究能力进行了分析，同时还分析研究了在培养中学生对历史学科探究能力过程中遇到一些问题。

一、在多维互动的教学环境下培养学生的自主探究能力

在培养中学生历史学科探究能力培养的过程中，要注意每个学生不同的学习特点。同时要根据学生个体间的学习差异，制定多种探究能力培养方案。培养中学生在历史学科方面的探究能力，有助于深入发掘历史课本中的教学内容。激发中学生对历史学科的学习兴趣，提高学生课上课下的探究能力[1]。

1.创建历史教学情境，激发中学对历史学科的学习兴趣。

要培养中学生对历史学科的自主探究能力，首先要激发中学生对历史学科的学习兴趣。其次历史老师要引导中学生对历史形成正确的评判标准，最后要让每一个学生深入理解历史背后要传达的核心价值观念。争取让每一个学生都可以在中学历史教学过程中有所收获，并逐步形成正确的历史评判标准。

例如;在讲解人教版八年级上册中的《鸦片战争》和《第二次鸦片战争》时，历史老师首先放映一段关于两次鸦片战争的影像资料。然后结合历史课本提出一些问题让同学思考。比如;（1）鸦片战争的性质，（2）两次鸦片战争对晚清时期政治、经济、文化产生的影响，（3）面对历史的教训，当代中国青年应该怎样做？

最后历史老师结合学生对以上问题的回答情况给予评价，再根据自己的备课方案，对相关学科内容进行补充。在历史老师创建的历史情境中进行学习，可以让每一个中学生深刻体会到历史学科的魅力所在，激发中学生对历史的学习欲望[2]。

2.走近历史故事，在感悟中提高学生自身探究能力。

中学历史学科学生探究能力的培养，要求在中学历史教学过程中结合多种教学方法。充分调动中学生的历史学习兴趣，引导中学生形成自主探究能力。為了增强中学生对历史学科的学习热情，培养学生在中学历史学科上的探究能力。历史老师可以带领同学们走近历史故事，让学生在慢慢的体验过程中激发历史学科的探究能力。

例如，在人教版八年级上册《中国工农红军长征》的讲解过程中，就可以带领同学们到嘉兴，延安等红军革命根据地体验红色文化。这样近距离的接触可以更加深刻的激发中学生内心的探索欲望，达到良好的教学效果。

二、处理好课上课下两个课堂关系，在历史老师的引导下开展自主探究学习活动

培养学生对历史学科的自主探究能力，不能仅局限于历史课堂之上。还要充分利用课下时间，丰富中学历史学科教学内容。增强中学生对历史学科的学习积极性，继而培养中学历史教学过程中学生的探究能力[3]。

1.联系时政热点，在实践中提高探究能力。

在中学历史学科教学过程中，联系时政热点，有利于培养中学生的在历史学习过思考能力。增强中学生在历史学习过程中的探究能力，中学历史老师应该在教学过程中积极引导学生学会利用所学的历史知识与当下时政热点联系到一起，例如;今年是五四运动100周年。在中学教学过程中就可以与这样色时政热点相结合，激发青年学生的爱国热情。同时要让中学生在历史中学会反思，为了未来更好的建设祖国中学生应该怎么做。这样让学生在学习学习中反思，在学习中不断培养自我探索的能力。

2.打破传统历史课堂教学模式，激发中学的学习欲望。

在传统的中学历史教学过程中，大部分是填“填鸭式”教学。教学模式比较死板，历史教学课堂也相对死板，阻碍了中学生对历史学科的学习兴趣。中学历史老师应该打破这种死板的教学模式，为中学生创建新式历史教学课堂。增强中学生对历史学科的学习兴趣，培养中学生对历史学科的探究能力。

总结

综合全文来看，学生在中学学习阶段已经拥有了较为理性的判断标准。在历史老师的积极引导下，就会对历史教学内容产生自己的正确认识。培养学生在中学历史学科上的探究能力，要求中学生充分熟悉掌握中学历史课本内容。同时，老师还要在中学历史教学过程中起到积极的引导作用。为热爱历史，喜欢历史的学生提供更加丰富的学习机会。本文主要通过人教版初中历史为例，详细分析了中学历史学科在培养学生自主探究能力方面的研究结果。并对相关问题给与了解决方案，为中学历史培养学生学科探究能力提供样例。

参考文献

[1]徐刚.浅谈探究性学习为主的初中历史教学──以培养学生探究能力为例[J].都市家教月刊，2017（1）：138-139.

[2]程锐创.浅谈高中生物科学史教学中学生探究能力培养的实践[J].中学生物学，2017，33（7）：70-73.

[3]康君.论历史教学中学生自主探究能力的培养[J].试题与研究：教学论坛，2010（13）：21-21.