《拜厄》在高校《琴法》集体课中的巧妙教学

摘要：《拜厄钢琴基本教程》及《拜厄幼儿钢琴教程》是钢琴教材中钢琴教育者普遍公认的基础教程，这两部教程中的其中之一一般都被教学者作为初学钢琴者的入门教材来使用。由于我国高校音乐专业的高速发展，《琴法》集体课的教学模式实际上在上世纪八十年代末到九十年代初就已经形成，《拜厄》自然就首当其冲的成为了《琴法》集体课的首选教材，本人通过长时间的教学积累，在此谈谈《拜厄》的巧妙教学，与同仁共勉。

关键词：高校   音乐专业   学前教育专业   《琴法》集体课   巧妙教学

凡是学习过钢琴弹奏的人一般都应该学习过《拜厄钢琴基本教程》或《拜厄幼儿钢琴教程》，但必须承认的是绝大部分的钢琴教育者和学习者都应该是在以照本宣科式的方式进行着这项工作。然而，认真的分析《拜厄》，你会发现它其中许许多多的奥秘所在，通过对其教学进行分析，你会找到许许多多巧妙的教学方法。

一、《拜厄钢琴基本教程》及《拜厄幼儿钢琴教程》的比较

在摘要和引言中，本人两次提到了《拜厄钢琴基本教程》和《拜厄幼儿钢琴教程》。然而，究竟这两部教程是怎么回事呢？

其实，这两部教程从根本上来说就是一部教程的两种表现形式而已。《拜厄幼儿钢琴教程》完全就是在《拜厄钢琴基本教程》的基础和框架下，进行了一些更符合规律的改动和增补一些平行难度的乐曲，使《拜厄钢琴基本教程》学习起来更加合理、有趣和简单一些。

首先，《拜厄幼兒钢琴教程》把《拜厄钢琴基本教程》中的音乐入门知识部分的内容以及第一、第二大条（主题变奏）部分的内容进行了很大的内容扩展，使初学钢琴者对陌生的钢琴学习得到缓冲，减轻了心理上的压力。随后在后面的编排内容上，它不但在印刷和排版上把音符的个头放大了许多，还在很多条谱之间增加了许多在弹奏上难度相当的乐曲谱例，使得钢琴学习者在这部分内容的学习上不但需要增加教学时间，还相对地增加了一定的弹奏兴趣并减轻了其在弹奏上的难度。

其次，更值得一提的是，《拜厄幼儿钢琴教程》把《拜厄钢琴基本教程》中的一些相对跳动较大的谱例进行了更换，使其在教学中显得更有规律性，同时在教学和弹奏难度上也显得相对平稳。

如：第11条的更换是因为弹奏位置变化的因素，第24条的更换是便于与23条形成左右手的旋律交换练习，第38条的更换是继续保持左手练习的规律性，第47条、第49条、第58条的更换是为了保持左手正三和弦弹奏练习的巩固和延续，第63条、第64条的更换是为了巩固左手高音谱号音位的练习。当然，后面的第73条、第78条、第79条、第85条、第92条、第93条、第95条、第99条及第103条以后的更换和调整，其主要目的一是延续练习的连续性，二是降低弹奏的难度。因此，本人建议在教学中还是应该选择《拜厄幼儿钢琴教程》进行教学会合理一些。

二、《拜厄幼儿钢琴教程》的教学

在《拜厄幼儿钢琴教程》的教学安排上，本人认为，可以把它分成几个大块来进行教学，而且要牢牢抓住各块弹奏的练习重点和难点。

第一大块，本人安排的是《拜厄幼儿钢琴教程》中的音乐入门知识部分以及第一、第二大条（主题变奏）部分的学习和弹奏内容。

目前，高校钢琴教学的主要对象基本上就是音乐专业和学前教育专业的学生，由于他们在学习钢琴之前已经进行了音乐理论课的学习了，因此，这一块的教学根本没有必要作课时上的安排，最多稍作介绍或进行分手的五指练习，抓抓手型即可。

第二大块，本人安排的是第3条到第45条的学习和弹奏内容。

这部分内容的主要核心是单双手的五指原位弹奏练习，在学习这部分内容的时候，只要要求学生在钢琴上找到所弹曲谱的正确位置，分别进行单双手弹奏练习即可。不过，在这部分内容的教学中，为了更加牢固地找到所弹曲谱的正确位置，本人建议在教学上作以下调整会更好一些。当第3条到第31条（同一位置）教学结束后，先进入第35—36条（左手下移四个音即可），然后进入第37—40条（左手不动，右手下移四个音），接着退回来进入第32—34条（双手是第37—40条的高八度位置），随后进入第41—43条（比第32—34条高一个音），再进入第44条（比第41—43条高两个音），最后进入第45条（第44条的低八度）。这样教学的话，学生非常容易牢记。

第三大块，本人安排的是第46条到结束的学习和弹奏内容。

这部分内容应该归属于综合弹奏训练部分教学内容会准确一些，然而，它也是有规律可行的，只不过还要把它分成几个小的教学内容而已。

1、左手正三和弦（六个音的扩指）练习，这部分内容必须要先把左手进行大调Ⅰ级原位和弦—Ⅳ级四六和弦—Ⅴ级六和弦的练习熟练掌握之后才能顺利完成双手的弹奏。它的曲目包括第46条、第48条、第49条等。

2、左右手音阶练习，这部分内容必须先进行左右手的音阶熟练练习之后，才能顺利完成双手的曲目弹奏。它包括第65条、第73条、第74条、第83条等。

3、此后还包括三度、六度双音练习、三连音练习、符点八分音符练习、十六分音符练习及半音阶练习等，这些内容都可以通过分单元或层次进行基本练习后，再进行曲目的弹奏，这样，可以起到在钢琴弹奏学习上达到事半功倍的作用。

参考文献：

[1]袁仁钢.如何保障学前教育专业《琴法》课的教学质量[J].祖国，2012，（10）.

[2]赵峻.高校钢琴集体课的发展历程及其优势体现[J].音乐大观，2012，（12）.

（作者简介：袁仁钢，安顺学院艺术学院音乐副教授。研究方向：理论作曲。）