生活素材在初中物理教学中的实践与探索

吴清升

摘要：初中物理现象本身就是贴近于生活的现象，而且能培养学生的理性思维。教学当中由于引入了一些抽象的概念，例如声波的传送、液体的密度、大气压力、动力臂、阻力臂等等，这些抽象的概念使得初中生对这些概念释义比较模糊。如果想让同学能透彻理解概念，提高对物理课堂的学习兴趣，就需要教师将贴近于生活的素材引入到教学当中来，便于初中生更直观的理解和参悟，所以将生活素材与初中物理教学相结合，意义十分重大。

关键词：生活素材   初中物理教学   实践   探索

一、生活素材对初中物理教学的价值分析

初中生正处于对这个世界懵懂又好奇的年龄段。很多生活现象他们见过，却不会用科学的方式和方法去解释，教师应该通过这种渠道去打动学生的好奇心。例如现在城市里的机动车非常多，在质量与速度的共同作用下，会产生多大的动能，而这种动能又会产生多大的冲击力和危险性。借助身边的生活现象首先让学生产生兴趣，同时还普及了交通安全性。初中物理教学的意义从本质上来讲就是如何用物理知识解释生活中的物理现象。让学生对这个世界有更好的认知。

由于现在互联网的发达，过于老套的教学会让学生索然无味。在实际的教学过程中，我们应该更多的让学生自己去发掘素材，这样既能保持课堂的新鲜感，又能让学生适当选择自己的兴趣点和关注的问题。比如在声音传播这样的问题上，在不同的介质中，声音的传播速度是不同的，我们可以拿着乐器、飞机、有线电话等各种例子引导学生说出自己的兴趣点，分别讲解这些物体发出声音有什么不同或者相同点。兴趣往往是探索知识最大的动力，在教学过程中经常会有事半功倍的效果。

二、初中物理教学的问题与特点

（一）教师教学方法陈旧

传统教学方式已经越来越不适用于现代社会，学生们的头脑总是于最新鲜的事物产生兴趣，他们渴望学习新的“语言”，喜爱看见新鲜现象。一般来说，在初中物理教学当中，部分老师的年龄也比较大，使得他们的教学思想也非常传统，在课堂观念当中是老师必须作为教学主体，对于一些物理概念、意义和现象都在生搬硬套，学生在课堂当中对于这些教学方式无法产生共鸣，致使对物理课堂有了倦怠感[1]。

（二）初中物理实验存在薄弱环节

物理作为基础学科，是初中义务教育当中非常重要的一部分。初中生的这个年纪恰巧是好奇的年纪，物理实验是最直观也是最引人入胜的课堂环节，但是由于部分学校物理实验器材建设不够完善、实验室环境简陋、仪器设备更新缓慢等多种因素， 让学生们对物理实验课难以提高兴趣，也让教师难以提高教学效率，与此同时陈旧的物理教学设备也存在着安全隐患[2]。

（三）学生思维日益多元化

我们处在一个科技大发展的时代，科学日新月异的更迭，在我们平常的生活中科技无处不在，各种电子产品在互联网的融合下，使得现在的学生们接触的也都是高科技产品。学生由于从小接触就都是互联网的各种产品，所以他们的思想也是多元化，通过互联网看见的也是全球的各种新鲜事物。课堂上的物理教学如果不能用新鲜的事物吸引他们，就很难让他们提起兴趣。[3]课本上的很多内容是抽象的概念，不容易消化。多多益善的增加物理实验，可以提高的物理实践能力和认知[4]。

三、在初中物理教學中引入生活素材的方向

（一）将常见的生活元素引入课堂

学习的本质就是一个探索求知的过程，特别是物理这门学科，本身就是来源于生活，探索求知的过程就是用物理知识解释生活的过程，所以基础物理知识更应该贴近生活，培养学生日常生活的物理知识应用能力[5]，将生活元素进入到课堂中来，能让学生感受到事情就发生在身边，适当的培养学生们独立思考，会有更多的参与感，独立思考和解题也许会慢一些，有时也会走点弯路，这都属于正常现象，重点就是培养学生根据自身的生活与物理知识联系起来[6]。

（二）生活素材要与物理知识融合

在各种教学中都不该死记硬背和生搬硬套，物理学的优势就在于它与生活密切相连，能够让学生及时准确的抓住物理中的理论概念和生活现象的各种关联尤为重要。首先是要根据教学需求引入一些生活场景和生活素材，但是要预留一些空间让学生们根据个体环境不同产生联想和疑问，教师再一步一步循循善导的将这些问题和疑惑逐步解开。在这个引导过程里，可以鼓励学生画图，让抽象思维变成形象思维，这样的过程可以加深印象和物理知识理解[7]。

（三）将抽象物理教学与生活联系起来

在物理教学中，抽象概念到处可见。想要让学生对抽象的概念有所了解是一件比较麻烦的事情，看不见也摸不着，单纯用语言让学生理解是完全不够的。例如电磁铁的知识点，电和磁的关系相辅相成，电磁铁的磁性强弱由电流的大小和线圈的匝数来决定。电磁铁就是电磁继电器的主要部分，电磁继电器的作用就是弱电控制强电流，用低电压控制高电压，实现远距离操控和控制。电与磁它们既看不见也摸不着，但是在我们生活中无处不在。此时物理教师就需要根据现实生活中的各种应用实例来举例说明，就如温度报警器、水位报警器等。

四、充分运用教学硬件，创新初中物理生活化教学

（一）提升物理实验设备的利用效率

对于很多学校实验设备不足或者设备不够完善，这点应该引起重视。可以通过对实验室的投入来提高教学质量，也可以辅助于生活中的小实验，不能单独的停留在教室里的理论知识和设备有限的实验方式，教师们根据不同的物理知识能在生活中的实际观察让学生自己得出结论，又或者可以让学生自己在家就能完成的安全有效的物理实验。

（二）提高生活素材应用的多样性

生活素材和物理教学融合是一个好的方面，但是不应该仅仅停留在实验教学和理论教学这个层面。同时需要利用现代化的教学设备和多媒体设施，对一些实验中无法展示的物理现象和物理过程进行展示和讲解，让学生对这些物理知识得到更加充分的认识和理解。现代生活当中，各种机械产品和电子设备层出不穷，老师的教学也要跟得上时代的步伐，守着老传统的教学模式不可取，也不会引起学生的兴趣，只有多样性的实验更能强烈的激发学生的好奇心，好奇心的驱使下能更好的产生学习积极性，从而大幅的提高教学质量。

（三）注重趣味实验和意识创新

初中生学习物理的这个阶段正是思想和认知渐渐迈向成熟的过程，这个阶段也是爱好自己动手的阶段，通过学习有趣的物理实验来增加他们动手的机会有助于增加兴趣点，也能让学生的理性思维在结合生活的基础上得到锻炼和发挥。在做好课本上已有的教学实验之外，老师还可以适当的加强一些课外的观察和实验，用来开阔学生的视野和眼界，新鲜的事物和生活元素不仅提高了他们的动手能力，也提高了观察能力和创造能力，注意的是，教学的过程主要强调知识的严谨性和逻辑性。不断更新和增加趣味实验，也是为学生将来的工作和学习打下了一个坚实的基础。

（四）从生活俗语中汲取物理知识

学生从小到大，首先接触的是人，人与人之间的交流和沟通的基本方式是语言。在我们所生活的环境中，无论家庭还是社会，经常会有先人祖辈总结流传下来的很多俗语，学生也肯定听过不少，但是并没有用科学理论与这些生活中的俗语相结合，更没有一个比较系统的解释。从生活中的俗语中和学生开始讨论物理的知识，是一个非常好的切入口，既能提高学生的理解能力，同时也增加了学生对知识的接受能力。下面我们举几个简单的例子：1、小秤砣压千斤__根据杠杆原理解释力臂的关系和作用;2、开水不响，响水不开__水在沸腾的前后的现象、本质和分子形态变化;3、鸡蛋碰石头，不自量力__即使力的大小相同，但是物质能承受的压强也不尽相同，超过鸡蛋所能承受的强极限，鸡蛋就会破裂。

五、结语

如上所述，初中物理学习是学生开始理解和运用所学知识对这个既熟悉又陌生的世界的科学解释和认识的过程。以学生的知识储备还不能理解生活中所有事物的概念和原理，教师要想把书本上的知识传递给学生，首先就是拉近理论和生活的距离，最理想的就是能用物理知识解决生活中的各种问题，充分的调动学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自我探索欲望，让学习过程从被动变成主动。生活素材是物理教学的有效工具，教师可以利用生活素材实现课堂切入，学生也容易找到学习兴趣点。进一步提升生活素材的利用效率，需要教师继续进行深入探索，提升教学效能。

参考文献：

[1]朱恩旭.浅析生活素材在初中物理教学中的应用[J].中国科技投资，2018，（36）：276.

[2]滕秀均.浅析生活素材在初中物理教学中的应用[J].新智慧，2018，（19）：3.

[3]白江生.在初中物理教学实践中如何更多的融入生活素材的方法研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（29）：137.

[4]梅云圣.浅谈生活素材在初中物理教学中的运用[J].教师，2018，（06）：63.

[5]王全福.生活素材在初中物理教学中的合理应用[J].考试周刊，2018，（16）：156.

[6]尹俊元.淺谈如何利用生活素材开展初中物理教学 ——以"摩擦力"教学为例[J].新校园（中旬刊），2018，（07）：53.

[7]宿建浦.生活素材在初中物理教学中的应用研究[J].考试周刊，2018，（09）：150，152.

（作者单位：山东省临沭县石门镇石门初级中学）