基于核心素养导向的语文教学

李中洪

摘 要：新时期形势下，对于初中语文教学提出了更高要求。初中语文教师要积极转换教育理念，结合初中生性格特点及个体学习能力差异，开展以核心素养为导向的多元化语文教学策略。从而激发学生学习兴趣和参与积极性，促进学生学习成绩及语文核心素养，满足素质教育需求，实现良好初中语文教学成效。本文主要阐述现阶段初中语文教学中存在问题状况，以及基于核心素养导向的语文教学策略研究。

关键词：核心素养 问题 语文教学 初中

初中语文是初中义务教育阶段最为重要的基础学科，教师一定要结合初中生学习接受能力及个性特点，开展有效教学策略。以更好促进学生语文核心素养提升，满足素质教育需求。

一、现阶段初中语文教学中存在问题状况

现阶段，很多初中语文教材内容里的人文知识比重相对较少。并且，一些学校和语文教师也对于培养学生核心素养重要性缺乏足够重视，没有创造良好的人文环境。此外，教师依然采用着填鸭式枯燥教学模式，没有与学生展开积极互动交流，无法使学生产生主动学习意识，不利于学生学习成绩及语文核心素养提升。同时，部分学生的阅读视角狭窄，阅读量也很有限，不能更好的帮助学生累积优秀词汇及写作素材。这些因素不同程度制约学生语文学习兴趣及核心素养提升，极大的影响语文教学成效[1]。

二、基于核心素养导向的语文教学策略

（一）积极创造良好人文环境，促进学生语文核心素养提升

教师在语文教学中，结合教材内容积极创造良好人文环境，开展阅读与写作训练。从而促进提升初中学生的语言建构能力，实现语文核心素养教育实效。

例如，教师在教授朱自清的《春》这一课节时，通过结合课文内容开展阅读与写作训练。首先，教师让学生们自行阅读课文，以加深对课文内容理解掌握。待学生阅读完毕后，教师开始对课文进行正式讲解诠释。《春》是作者通过融入大自然中的春色美景，从中感受到了勃勃生机、希望，同时也表达出他对于自然美的喜爱追求、未来美好生活的向往，全篇洋溢着轻快积极的韵律，语言优美精炼、具有极强的感染力，是一篇优秀的融情于景的散文作品。课堂尾声，教师要求学生结合课文内容进行阅读与写作训练，写一篇散文，题目范围为可以选取任意四季景色。这种教学形式不仅激发了学生学习兴趣及课堂参与度，更有效促进了学生语言建构能力和语文核心素养提升，实现良好语文教学实效[2]。

（二）教师鼓励学生多进行课外阅读

初中语文教师除了课堂上引导学生进行有效课文阅读，还鼓励支持学生多进行课外阅读，以此提高学生的语文学习成绩和综合素养，实现多元化教学实效。

例如，教师可以给学生推荐一些优秀的阅读书籍和实用APP阅读软件，以促进多元化教学策略实效。比如，《读者》、《意林》、《昆虫记》、《格列佛游记》等哲理散文、外国名著，毕淑敏、余秋雨等作家的现代文，还有中国四大名著等优秀书籍。实用APP阅读软件诸如，亚马逊Kindle、微信阅读、多看阅读、豆瓣阅读和ireader这几个APP软件。通过这种多元化教学策略，有效提升了学生语文学习成绩和教学实效。

（三）积极应用多媒体教学形式

多媒体教学以直观、立体、形象及多角度形式，极富感染力与吸引力，寓教于乐，促进教学过程中师生互动交流。语文教师在课堂教学中，要积极应用多媒体形式教学，以培养学生审美能力与创造力，实现语文核心素养教育实效。

例如，教师在教授《观沧海》这一课节时，可以利用多媒体进行教学，以促进语文核心素养渗透教育实效。教师在课前选取好《观沧海》的视频影像，以备课堂授课时为学生们进行播放。《观沧海》是由三国时期著名的军事家、政治家及诗人曹操所作，其创作背景为在公元207年，曹操出兵大败乌桓后在归途中的碣石山即兴所作。在这首乐府诗中，作者表达了通过观赏到的沧海壮阔美丽景色，借以抒发其浩博胸襟情怀的思想情感。首先，教师引领学生进行全文诵读，以帮助理解加深课文印象。随后，教师开始为学生播放视频影像，以使学生更加直观、立体的理解课文知识，提升其审美力，促进语文核心素养教育渗透实效。在播放过程中，教师适时结合多媒体画面的转换进行课文片段解析。

（四）尊重学生教学主体地位，营建对应教学情境

教师要积极创新教学理念，尊重学生教学主体地位，营建课堂教学情境，促进语文作文教学实效。例如，教师在讲解《桃花源记》这一课节时，就充分尊重学生教学追地位，营建对应教学情境，打造高效语文教学课堂。《桃花源记》是晋宋时期散文家陶渊明所做的一篇文言文，文中描绘出一个与世隔绝的世外桃源。作者通过对那里人们宁静幸福生活的描写，表达了对于现实世界的强烈不满，词语中也反映出自己对桃源生活的向往。首先，教师在讲台四周布置了课前选取的桃花源图文资料，并播放了《溪行桃花源》的古琴曲，营建教学情境，帮助学生更好的理解课文大意。其次，教師开始进行课文详解。课堂尾声，教师要求学生依据教师的讲解及个人对文章的理解，将课文改写成白话文体，语言表达要通常优美[3]。

结束语

综上所述，本文结合现阶段初中语文教学中存在问题状况，随后具体阐述了基于核心素养导向的语文教学策略研究。初中语文教师要积极创新教育理念，结合学生自然天性开展多元化教学策略方法。以有效促进学生学习成绩及语文核心素养显著提升，实现良好语文教学成效。

参考文献

[1] 尹喜珍.核心素养下的中学语文教学探索[J].速读（下旬），2019，11（2）：162.

[2] 梁瑞.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J].课外语文（下），2019，14（3）：176-177.

[3] 龚丽娟.初中语文核心素养与课堂教学改革创新探究[J].考试周刊，2019，18（35）：31.