邹 寻
吉林省白城市镇赉县第四中学校 吉林 白城 137000
在初中阶段的生物这一学习科目中,学生学习生物知识不仅仅是为了以后的考试而学习,更多的是还可以把理论知识运用到实际生活当中。假如教师长期利用课本向学生传授理论知识,那么学生很快就会感觉生物知识是枯燥乏味的,其学习质量也就得不到保障,而如果教师有效的开展了生物实验教学那么学生在进行生物实验的过程中不仅可以亲身感受到生物知识的魅力,同时其对于知识的运用能力也可以得到很大的提升。所以现在学校以及教师一定要对生物实验教学有有所重视,以便学生的学习质量得到保障。
在学生对生物进行学习的过程中,实验教学是教师的一种非常重要的教学手段。经过调查结果可以显示,以实践为主要背景的教学方法可以让学生形成一套比较完整的知识体系。同时生物实验教学还会对学生产生一定程度的指导作用,在当下,假如教师在课堂上只是向学生讲解相关的理论知识,那么学生就会感到枯燥,而且学生的实践能力得不到锻炼,那么所掌握到的理论知识在日常生活中也不能够发挥其最大的作用。所以教师只有在生物教学中有效的开展生物实验教学,那么学生对知识的运用能力以及实践能力才可以得到培育以及锻炼,同时学生在这一过程中还可以加深对理论知识的掌握程度。
在学生学习生物知识的过程中,生物实验对其带来的影响是相对来说比较大的,因为优秀的生物实验教学会让学生更加牢固的掌握相关的理论知识,同时还可以提升学生的知识运用能力以及实践能力。在以往的教学模式中,教师在开展生物教学工作的时候,看中的只是学生掌握知识的情况,提升学生学习质量的方法也只有让学生对理论知识去死记硬背等。而这就会导致学生在使用这些知识时,并不懂知识真正的含义,这样不但没有达到教育的意义,同时教师自身的教学水平也得不到提升。如果教师可以在生物教学的过程中科学的开展生物实验教学,那么学生就会在参加试验的过程中对知识有一个更加清晰的了解,在实验的过程中可以真正懂得理论知识的内涵,而且还会对已经学习的知识有一个更加牢固的掌握,在日常生活中,学生也可以做到熟练的运用知识。在完成一个实验时,学生不但可以产生一定程度的自豪感,更重要的是在以后的学习中学生也会更加积极的参与进来,那么学生的学习效率以及学习质量也就得到了硬性的保障。
3.1 运用生活实验,激发学生学习兴趣 在我国的新课程标准中已经明确地表示,初中阶段的生物教学应该与现实生活做到有效的关联,同时教师也应该对学生的生活经验有一定程度的关注,而想要有效的落实这一规定,就需要教师在开展生物实验教学的过程中多运用生活实验,同时也以此来激发学生对于生物这一科目的学习兴趣。比如教师在开展“种子萌发的环境条件”这一实验的讲述之前,就可以先给学生发放一些相关的种子,让学生对种子的萌发过程从肥料以及温度等方面做一个记录,然后在每天的课堂上让学生对自己所观察到的情况进行发言,以便学生可以亲身的感受到生物的魅力。或者是教师在开展这一课题的实验教学时,可以让学生对种子的萌发的过程进行想象,然后再让学生讨论种子到底再什么环境下才可以萌发,最后在让学生根据自己在生活中的经验做出种子萌发环境的相关假设,利用多媒体设备播放种子发芽开花的全过程,然后教师再正式开展这一实验的教学,让学生可以在真正意义上的参与到学习的整个过程中,以保证学生在生物学习上的积极性,提升学生的学习质量。
3.2 创设直观情境,帮助学生理解实验 生物这一科目所涉及到的东西相对来说是比较广泛的,而在生物这一科目所涉及到的实验中,更是存在着一小部分实验无法让学生做到亲身的接触,但是假如教师想要解决这一问题,那么就可以对多媒体设备进行有效的利用,利用多媒体设备把实验情境变得比较富有直观性,以此来吸引学生的注意力,同时也可以解决一些实验因为各种原因不能让学生亲身感受到的遗憾。比如教师在对细胞的吸水与失水这一课题的实验进行讲述是,假如让学生对该实验自行观察,那么细胞内部在吸水或者是失水中所发生的变化就不能很好的展现在学生眼前,这时教师就可以利用多媒体设备找出相关的视频,让学生可以更加直观化的看到细胞内部所发生的现象,而学生在这一过程中也就可以加深对相应理论知识的掌握程度。除此之外,红细胞流动或者是人体中血液循环的途径等,这些都无法用肉眼进行观察,教师就也可以利用多媒体设备向学生播放相关的视频,让学生可以更加直观的对其进行了解。
3.3 设计实验活动,制作生物模型,培养学生实践能力 教师在开展生物实验教学的过程中,还可以先对学生感兴趣的方面进行大致的了解,然后针对学生的兴趣方面设计出相关的实验活动,以提升学生的积极性,同时教师还可以组织学生一起制作一些生物模型,让学生在制作生物模型的过程中感受到生物的魅力,同时学生实践能力再此过程中也可以得到有效的锻炼。
总之,教师现在一定要在生物教学的过程中大力开展实验教学,以保证学生不会对生物产生厌倦的感觉,同时学生在生物实验的过程中还可以提升自身对于知识的运用能力。而教师如果想要保证生物实验教学的有效性,那么就一定要让生物实验与生活进行结合以及创建较为直观的实验情景等,以保证生物实验教学可以发挥出自身最大的作用。