初中英语阅读教学的培养策略

张子健

辽宁省大连市旅顺新城实验学校 辽宁 大连 116041

引言：阅读教学是初中英语教学的重要方法之一，培养学生的阅读能力有助于补充其英语词汇量、加强其记忆能力、帮助其背诵英语语法，还能通过反复阅读帮助学生轻松理解英语知识内容。想要学好英语这门语言类学科，提升自身的英语学习水平，一定不能轻视英语阅读的重要作用。

一、初中英语阅读教学存在的各种问题

(1)教课内容单一，知识点讲解不全面。在学生的英语阅读过程中，学生往往习惯性的把英语老师当成自己的“英汉词典”，而教师也就类似一个翻译官的角色定位。在英语教学过程中，很多英语教师喜欢简单的将英语词句直接翻译出来，单一的向学生讲解音标、语法、单词，而忽视了英语课文的文学性和文化背景，没有将英语词句本身的文学意义讲解出来，这就容易导致学生片面的理解了词句的意思，难以整体把握全篇文章，脱离了英语文章的主旨也背离了其文化背景内容，给学生的阅读理解带来了很多困难。

(2)教学方式片面，忽略学生阅读技巧的提升。初中英语教师在进行的教课过程中，通常就是：讲解词汇、讲解阅读理解中的难点、翻译课文、背诵课文这几个步骤，教学过程很轻易的用单词完成，再把英语语句改成段落，最终完结整篇英语课文的教课。在实施以上的教学步骤时，英语教师只会注重单词语句的学习，而忽略了学生阅读技巧的提升，也就致使学生缺乏思维分析的能力、语言综合使用的能力。

(3)不好的阅读习惯易致使阅读速度缓慢。初中生阅读英语文章的速度相对缓慢，造成这种现象的原因主要有两种，一种原因是初中生的英语词汇量很少，对于多种含义的单词更加难以记忆，由于自身的词汇量很少，就容易造成初中生往往花费很多时间在英语单词的查询上，进而造成其阅读速度特别缓慢。初中生没有养成良好的阅读习惯是造成其阅读缓慢的另一种原因，比如喜欢反复读、逐字逐句读、发声读，这些不好的阅读习惯会浪费阅读时间，导致阅读速度缓慢，继而影响学生在阅读英语文章的时候难以集中注意力。

(4)初中生英语阅读能力较低，文化背景知识浅薄。很多教师在教学中容易忽略培养提高学生的阅读能力，再加上初中生进行英语阅读的能力普遍低下，容易在扫描、浏览、泛读等方面受到阅读能力低的阻碍。另外，由于平时缺乏丰富自己的阅读知识，造成自身的英语知识有限，也缺少文化背景方面的知识。所以在进行英语文章地阅读时，初中生只能做到理解字面上的意思，想要理解全篇的文章，就需去了解英国或者美国等国家的风俗起源、政治风貌、经济发展情况和文化背景方面的知识，但这些对初中生而言是不现实的。

二、改善初中英语阅读教学质量的策略

(1)更新英语阅读教学模式，提高学生阅读能力。受传统教育的影响，很多英语教师通常采用分段落的教学方式，断断续续的补充教学容易影响学生对整篇英语文章的理解，还会阻碍学生对文章要点的深入理解和归纳。因此，在开始阅读教学之前，英语教师应提前要求学生做好学前的预习功课，并引导学生发现阅读中遇到的难懂问题，教师再针对这些问题进行答疑解惑，以此加固学生的理解能力，又能高效的提升其阅读能力。

(2)扩大学生的英语词汇量，提倡泛读和精读的阅读方法。初中生在进行英语阅读的时候，一方面要丰富自己的单词量，另一方面也需要把所学到的单词进行锻炼和运用。只有通过实践才能把书本上的知识转化成自己的，达到真正的学习目的。另外，在教学中应该提倡泛读和精读的高效结合，教师引导学生先把文章阅读一遍，然后紧接着提出相应的问题，要求学生回答问题，学生会再第二遍的进行阅读，按照之前的阅读记忆，找到相关联的内容，细细阅读再理解，从而能快速高效的完成老师的提问，自己又加深了阅读记忆。

(3)加快学生的阅读速度，养成好的阅读习惯。教师应针对学生阅读速度缓慢的问题来采取相应的教学措施。一方面要提倡学生多进行词汇积累，并经常去运用这些词汇，加深其记忆，提高其阅读速度。另一方面，要改掉学生进行阅读时一些不好的习惯行为，如应该指导学生在阅读文章时不应默读，不允许其在阅读的过程中善于翻查词典、重复阅读和一字一句的阅读。

(4)增加阅读量，了解相关背景文化内容。想要学好一门语言，就要求必须扩大阅读范围，不间断的进行课外英语文章的阅读，大量的阅读有利于词汇量的扩充，丰富英语语言方面的知识，还能跨国的去了解西方国家的发展历程、文化背景，从而提高其阅读水平、激发其学习兴致，拓宽学生的眼界。