教学活动中幼儿科学探索能力的培养

张艳华

榆树市第一实验幼儿园 吉林 长春 130400

幼儿处于人生的特殊阶段，他们具有较强的好奇心，在幼儿时期更加关注身边的事物。为了培养幼儿的科学探索能力，必须要对幼儿进行全面的科学启蒙教育，作为幼儿教师，在教育活动中要观察幼儿的个体差异，才能在教学过程中，有针对性地开展操作，实验等各项内容，引导幼儿更加关注身边的科学现象，及时的观察、发现，培养幼儿的科学探索能力，因此，现阶段，针对教学活动中，幼儿科学探索能力的培养进行全面探究，具有至关重要的现实意义。

一、创设良好的探索环境

幼儿园科学探索能力在培养过程中要严格的，按照幼儿园教育指导纲要的相关内容，做好科学启蒙教育工作，激发幼儿的兴趣和探索欲望。在最大限度内激发幼儿对活动的主动探索能力，丰富物质环境，使用丰富的材料做好科学探索工作。为了鼓励广大幼儿的探索欲望，教师可以通过多种渠道搜集教学材料，扩大信息。可以在主题活动中，鼓励幼儿搜集和主题相关的各种材料。在美工区，引导幼儿进行相关玩具的制作，在图书角可以摆放各种和主题相关的书籍，以供幼儿进行阅读。除此之外，也应该在父母，教师的帮助之下，可以上网查找资料扩大幼儿的探索思路。这样让更多的幼儿参与到课堂活动中，培养幼儿探索能力，在主动探索中得到更多的知识，解决现实生活中的问题。与此同时，在幼儿科学探索能力培养中，教师还应该提供各种各样的操作材料，更好的调动幼儿的多种感官，激发探索欲望，才能获得更多的知识。

二、丰富探索内容

目前，在教学活动开展过程中，应该以激发幼儿的科学探索能力，这时就需要教师丰富自身的教育内容，使得探索内容多种多样。科学教育活动的主要目标是让更多的幼儿在日常生活中认识自然规律、掌握一定的知识。然而，大多数的幼儿都局限在课堂教学中，忽视了和自然界的亲近，这时，在教学活动设计中，教师应该拓宽教学内容，精心设计各种探索问题。让更多的幼儿亲近自然、热爱自然。感受到自然一年四季的变化，在探索内容选择过程中，要考虑到每位幼儿之间的差异，以幼儿的生活兴趣作为主要的方向，可以在生活的真实场景中取材，让幼儿有更加直观的感受和经历，充分使用幼儿园内的各种资源由浅深入、由简至繁，扩大幼儿的认知。在幼儿学习过程中，必须要考虑到幼儿的学习兴趣和希求，在最大范围内激发他们的自主学习能力，选择的教学材料必须要符合不同年龄段幼儿的特征。让更多的幼儿在探索过程中感受到生活的乐趣，这就意味着教师在进行探索指导过程中，必须要做好以下两个方面的内容，第一，必须要进行及时的观察，引导幼儿大胆动手操作，在确保幼儿安全的前提之下。教师可以运用语言引导学生。针对接受能力较差的幼儿，应该耐心循循善诱，让更多的幼儿参与到教学活动中。第二，在进行科学教学中，幼儿应该激发幼儿的讨论兴趣，应该让更多的幼儿进行讨论，让他们表达自己在探索过程中的感受[1]。

三、强化探索意识

在幼儿探索能力培养过程中，必须要强化探索意识，这就要求广大教师在进行日常教学中要满足学生的好奇心以及求知欲望。让学生在探索过程中，逐步养成良好的行为习惯。转学教师也可以准确的把握演示机会，在幼儿探索活动中，要以验证性操作为主，这样能够延长幼儿对活动产生的专注，进而培养幼儿具有坚持特性，这时，在幼儿探索过程中，如果幼儿遇到困难，教师应该进行及时的引导，而不是过于的给出问题的答案，让更多的幼儿参与到活动中。在原有的知识内容基础之上，不断的加深要求，提高难度，让幼儿对所学的内容更加感兴趣，永远保持好奇心，进而具备实际解决问题的能力[2]。

四、体会探索乐趣

在实际探索过程中，教师要注重启发引导，才能让更多的幼儿感受探索乐趣。一般情况下，幼儿的年龄上学，他们在问题解决过程中可能会面临各种各样的难题，这时他们会轻言放弃，进而放弃整个探索过程，这时，教师应该给予正确的启发和引导，让他们感受到成功的乐趣。可以通过游戏活动的形式，激发幼儿在发展过程中的内部矛盾，让更多的幼儿自由愉悦的感受到学习的乐趣，也能够更加深刻地感知良好的行为习惯带来的益处，让更多的幼儿在游戏中放松身心[3]。

结语

综上所述，幼儿探索能力在整个幼儿教育活动中占据关键地位，它也是幼儿素质教育的有机组成，这时，为了激发幼儿的探索兴趣，必须要建立全新的幼儿教育模式，让更多的幼儿体会到探索的乐趣，教师需要强化探索意识，丰富自身的探索内容，为广大幼儿营造良好的探索环境。在科学教育活动中，才能不断培养学生的探索能力，符合幼儿身心发展特点，在提高幼儿想象力和观察能力的同时，还能提高逻辑思维能力，让更多的幼儿感知到分享的快乐，实现幼儿全面发展。除此之外，最重要的一点，在幼儿探索能力培养过程中，必须要实现学校、家庭、社会等各个方面的团结协作、相互协调，才能促进幼儿身心健康全面发展，将探索教育有机的渗入到幼儿园教学的方方面面。