初中物理实验创新教学探究

孙玉民

吉林省公主岭市朝鲜族学校 吉林 公主岭 136100

随着新课程改革的深入，物理实验教学的创新与改进越来越受重视。实验是物理教学重要方式，是帮助学生学习物理知识的重要途径。学生通过实验可以锻炼动手能力，在深入理解知识的基础上加强对知识的巩固和强化，以进一步提高综合素养。

一、展物理实验教学在教学中的占比

物理教学最大的特征就是实验教学，实验教学在教材当中的占比存在一定的优势。教材当中大多数的问题都是要求学生和老师亲身实践实验再总结出结论的。经过物理实验教学不单单能够提升学生的实践水平，还能够加强学生们的创新观念。不过老师在过去的物理课堂教学当中基本上不注重实验课程的教学，碰到实践的环节大多数是老师大概地讲解实验的经过，压根不注重学生亲身实践，这就导致学生在大脑中形成了实验课无所谓，可有可无的思维观念。长此以往，必定会影响学生实践水平的有效提升，导致学生的学习方式变得呆板。学生在学习过程中仅仅是片面地了解物理规律，不去深层认识物理规律是怎样总结出来的。就会导致学生对于物理课程的学习不够具体不够详细，知识把握不够系统。过去的物理教学无法推动学生创新观念的提升，所以拓展物理实验教学在教育领域中占比是十分关键的。

二、与实际生活应用相结合

学习物理实验不仅是为了学习，也是为了提高生存技能和综合素质，以解决实际的生活问题。因此，当学生解决与生活有关的问题时，他们会觉得学习物理实验是非常有用的。因此，问题的设计必须与实际的社会生活密切相关，从实践到生活，不仅要有理论上的丰富性，而且更重要的是要从应用和实际生活的角度来看。通过物理知识解决实际问题，从而促进学生对学习物理的兴趣，以及对物理知识价值的真正了解。首先，实际应用紧密联系物理实验，而物理实验不仅是实用教学，通过实践环节的增加，学生的物理实验操作能力得到提高，通过连续性和系统化学习的模块效应，从而加深对理论及其实际应用的理解，同时强调学习的步伐，采取渐进的方法，从容易到难，发展学生的创新能力和科学精神。如在“光的折射”中可以设计斜插入水中的筷子在水面处弯折以及池水变浅这样联系生活的实际教学实验，这就让将实验更多的和实际生活相结合。在讲述关于电源的第二节课时，教材通过彩色图片向学生展示生活中常见的电源，如普通干电池、手机电池、手表电池、相机电池、汽车电池等。

三、合理选择实验项目，及时丰富实验内容

在进行物理实验教学时，不仅要满足教学大纲的要求，还应积极选择科学的研究方法，针对学生不同类型的实验，采取培养学生不同的实验技能和严格务实的实验作风。教师还可以在学生基础实验阶段，鼓励他们去培养一些基本的实验技能，通过不断了解物理方法让他们真正掌握物理实验的基础技术，学会更加积极调用所学过的物理知识，锻炼自己的物理综合素质能力。其次，教师应鼓励学生独立设计实验流程，让他们通过对实验基本程序的深刻把握，提高实验的质量及创新点，让他们学会进行适当的实验和设计选择，避免错误和盲目的实验操作。最后，学生通过自我努力获得实验结果后，教师也要积极鼓励他们，让他们树立自我的实验价值理念，为以后物理学习树立正确的理论接受观念。

四、运用信息技术，发挥学生自主探究性实验作用

在物理实验课堂教学过程中合理渗透信息技术不仅可以有效激发学生的好奇心和学习兴趣，还可以使学生的求知欲望与自主探究性得到有效的发挥。在物理实验课堂教学过程中，教师可以借助信息技术创设趣味性课堂教学模式，从而使学生的自主探究性得到充分的发挥。比如：在开展“墨水在不同温度的两杯水中的扩散速度”的物理实验教学过程时，教师可以先让学生对实验结果进行猜想，然后将学生进行分组并且使其在不同的温度条件下进行墨水扩散的物理实验，这样不仅激发了学生的学习兴趣和竞争意识，而且还提高了学生的观察实验的注意力，提高了其自主探究的意识与实践能力。

五、创设相应情境，提高教学质量

物理实验的主要目的就是帮助学生去学习相关的物理知识，教师让学生在相应的情境中进行物理实验，有助于学生对实验充满兴趣，开拓学生的视野，还能培养学生思考实验问题、解决类似实验问题的能力。

例如，在学习“重力势能和动能相互转化”时，用细绳子把一把大锁拴住，挂在铁架台上面，教师把锁靠近自己的鼻子，待锁稳定后松开手，铁锁会摆向另一个方向，有一个最高点，紧接着锁会继续向教师的鼻子方向摇摆，学生肯定都会很担心地让老师躲开，但教师会心一笑，等到铁锁靠近老师的鼻子后，就会停下来，并不会伤害到教师，学生都很疑惑。这样的情境下，学生就很想去探究问题的根本，教师也要抓住学生的好奇心理，一步一步地给学生进行解释，这是由于重力势能转化成了动能。

物理教学是否有教学成果，在很大程度上都取决于是否培养了学生的创新思维能力，学生的创新思维能力是否得到了提高，在很大程度上说明了学生能否从具体事物中运用物理学知识并对其进行升华，或他们是否能用现有知识观察生活的现实，解决实际问题。因此，在物理教学过程中，为了培养学生的创新思维能力，教师应该对初中物理开放式课堂进行设立，始终注意引导学生，使他们能够将所学的知识运用到生活中，多观察，多了解，多学习，多进步。