关于提高职业院校学生学习兴趣的研究

张晓晗 山东省菏泽市牡丹区菏泽职业学院

兴趣是最好的老师，学生学习兴趣对学习效果的影响非常大，学习兴趣浓厚的学生，学习效率高，学习效果好；反之，学习兴趣缺乏的学生，消极被动，效率低，效果差。职业院校的学生学习基础不好、学习兴趣不高、学习自觉性较差，但思维较为活跃、特长才艺较多、表现欲望较强。如何提高学生的学习兴趣是当今职业教育面临的一个困扰，本文就如何提高职业院校学生学习兴趣，从教师、学生、学校、家庭、社会五方面进行探究。

一、教师因素

（一）精心备课，打造精彩课堂

互动化教学方法在教学双方平等前提下进行交流探讨，激发教师和学生的主动性及探索性，以达到提高教学效果的目的。教学过程中以学生为主体，让学生成为课堂及学习的主人，使每个学生都积极参与课堂中，而不是仅仅局限于教师和个别优秀学生之间。通过六种教学方法（归纳问题式互动、主题探讨式互动、精选案例式互动、多维思辨式互动、任务驱动式互动、团队主题活动式互动）实现互动化教学。

相对于传统教学手段来说，现代教学手段更加信息化，借助大学城云空间和蓝墨云班课等信息化手段加强师生互动、生生互动，激励学生参与互动化教学。

灵活多变的教学方法、教学手段，学生学习由被动转变为主动。突出强调教育目标的“职业性”和技术的“应用型”，强调对受教育者个性能力与全面素质的培养，从而提高学生的学习动机与学习兴趣。

（二）热爱学生

热爱学生，关心、了解学生，了解学生心理特点，倾听学生想法，想他们所想，和学生建立起朋友关系，增加老师的亲和力，让学生感受到老师对他们的尊重和关怀。教师的角色就是调动学生主动思维和主动参与的积极性，教师还要关注学生的个体差异，让每个学生得到全面发展。通过课下与学生沟通，及时将存在的问题纳入课堂教学，提高教学的针对性，注重细节，温暖学生心灵。

（三）付出艰辛

用心对待工作，用爱感化学生，多鼓励学生。教师上课时细心观察学生，主动询问，耐心辅导，不让任何一位同学掉队，让学生感受到被重视、被关心。

二、学生因素

学生文化基础差导致学习积极性不高，学生上课听不懂老师讲课，对学习失去兴趣；中考高考强化了自卑感，自信心不强，对自己的能力持怀疑态度，在困难面前缺乏自信，自暴自弃；相对较难的课程，学习积极性不高，学习自觉性差；部分学生，择校被动，对所学专业不感兴趣，有抵触心理；学习目标不明确，学习目的并非出于个人爱好，没有继续深造的打算，迫于家长的期望来到学校；学习习惯差，上课时间打游戏、观看短视频等；迫于就业压力上学，学习动力不足，导致学生对学习失去热情，认为学习无用。

通过调查研究发现，不同专业学生影响其学习兴趣的因素也不尽相同。化工系四大化学是基础课程，化学理论、反应机理和能量变化等等，比较枯燥乏味，学生对课程产生畏难心理，缺乏学习信心，部分理论知识可通过运用多媒体增加趣味性；机电系专业理论知识较难、专业性较强、实践性较强，理论与实践相结合，遵循实用的教学原则，对课程内容整合，提高实践的比例；建筑专业课具有较强的理论性和概念性，同样具有大量的公式定律，内容抽象难懂，导致学生缺乏学习兴趣；汽修专业部分课程以物理为基础，学生专业知识不扎实，内容抽象学生学习较困难，随着汽车产业的发展，汽车维修难度加大，对学生的思维和动手操作要求更加严格；经济管理专业课程涉及经济、管理、数学、法律等方面，对学生的基础要求较高，部分课程偏难，导致学生缺乏学习兴趣；旅游专业要求学生具有较强的专业素质和服务意识，操作性很强，课程内容多来自自然世界和社会实践，传统的讲授法教学模式必然会降低学生学习的兴趣；物流专业学生对物流认识狭隘，认为物流就是快递、仓储运营等，对未来发展目标比较模糊，物流专业课程具有专业性和复杂性，为提高学生的职场竞争力，带领学生到企业实践教学，既学习了物流知识，也培养了学生的职业道德和职业意识。

三、学校因素

教育体制上，重视教育分数，轻学生能力的培养。职业院校学生整体学习氛围不浓，只求顺利毕业，升本或考证的人数偏少，学校应积极创造条件并动员学生升本或考证；目前职业院校扩招，教学师资和教学设备缺乏，个别学校存在一名教师带三四门课的现象；职业院校学生理论学习跟不上，实践动手能力需要得到提高，而部分实践课程中教学仪器设备数量有限，学生多，出现学生排队还没有实际操作就下课的现象；实训设施不够完善，传统教学方式注重理论知识的讲解，忽视学生的实践操作能力；加大选修课的质量和数量，丰富教学资源；充分利用课外活动时间，定期或不定期的组织形式多样的比赛活动，比如演讲比赛、唱歌比赛、专业技能大赛等，为学生提供展示自我的平台，让学生充分发挥自我才能，对表现突出的学生给予精神或物质奖励，学生的积极性就会被激发出来；发展学生特长，挖掘学生潜力，使学生在他人的赞许中发现自我、塑造自我，在心理上获得自信，积极主动的去学习；加强心理健康知识的宣传，心理素质拓展训练。

加强教师队伍建设，培养一专多能的师资队伍，为教师提供更多的培训机会，选派优秀教师去国外的大学深造，参加学术会议、国培、省培、教科研等，给教师提供上岗后的再教育机会；新发展起来的职业院校教师待遇偏低，部分教师辞职或考到其他院校，造成人才的流失，适当的提高教师的工资待遇；教师编制得不到解决，学校无法按照在职在编同期人员给予工资福利待遇，导致聘用制教师工作积极性不高，从而影响教学质量；新进教师缺乏教学经验，建立青年教师导师制，教学经验丰富的老教师对青年教师的讲课进行指导，互相交流方法和经验，互相学习互相促进；开发校本教材，结合本校实际，学生个体差异，强调学校和学生的特殊性，基于学校和学生的现实展开，针对学校和学生的实际问题进行。

四、家庭因素

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，说明环境对人的影响之大，好的家庭教育环境能使父母对孩子的教育事半功倍。家庭环境在日常生活中长年积累、潜移默化影响孩子，使孩子养成不同的行为习惯，营造健康和谐良好的家庭环境是父母及所有成年家庭成员的共同责任。不同的家庭教育方式对学生的影响不同，良好的家庭教育可以提高学生的学习兴趣。家庭教养方式主要分为三类放任型、严厉型和民主型，严厉型和民主型家庭教育方式优于放任型。民主型家庭氛围较宽松，父母与子女沟通平等，子女能够欣然接受父母的教诲，民主、平等、和谐的家庭氛围有利于增强家庭内聚力，对学生的学业和品德形成发展是有利的；严厉型家庭氛围多了严肃，父母对学生学业抓的紧，会有子女反抗事件发生，产生父母和子女之间的离心力；放任型家庭氛围对子女不关心、不重视，很少过问子女，家庭教育效果没有保障。建立良好的感情环境是家庭教育的基础，家庭成员间的民主平等，彼此尊重，相互和谐，有利于孩子的成长和学习。

五、社会因素

就业不公平不合理等一些社会不良的风气，让有些学生觉得读书无用，“读书无用论”的观念在许多人头脑中根深蒂固，现实中的一些不良现象给“读书无用论”带来佐证，对学生学习兴趣的影响深远长久；当今科技革命使基础学科地位变低，人文精神颓废，学生学习急功近利，对实用性技能型强的学科感兴趣，基础性学科兴趣较低，不利于学生综合素质的提高；不良的社会用人制度对学生学习观念及学习兴趣同样也是不利的；部分学生有打架、抽烟、喝酒、通宵上网的不良爱好；社会上对职业院校存在误解和偏见，认为职业教育比普通教育低一等；在全社会形成重教育、重人才、重素质、重实际能力的良好氛围，必将对学生学习兴趣的提高起到促进作用。

职业院校学生处于人生发展的关键期，学习状况关系到将来人生发展，缺乏学习兴趣是目前职业院校学生学习的一大问题，作为教师，应当积极主动想办法解决问题，提出建设性的意见，帮助学生树立正确的学习观念，让职业院校学生健康成长、快乐学习，实现职业院校教育事业的可持续发展。