特色教育引领，做足农村小学德育

林钟民

摘 要：搞好德育管理，构建德育教学体系，制定德育目标，做好教师、家长、学生三者关系的良好工作，是当前解决我国农村小学德育问题的关键。然而，在中国社会观念不断变化的现阶段，农村小学的小学德育初级教学形式仍然较为单一，教学资源也相对薄弱。由于我国广大农村小学缺乏教育资源，如何改善农村小学的德育问题已成为我国德育一个亟待解决的问题。

关键词：农村小学；德育课堂；特色教育

作为我国中小学校的主要教育内容，德育是整个学校教育和教学的核心。本文基于德育在我国小学教育中的影响，分析了我国小学德育的统一性以及在广大农村小学中发挥重要作用的教师群体的薄弱性，重点探讨了我国农村小学德育的发展策略。

一、农村小学德育发展现狀及问题

我国广大农村地区的教育方面与城市相比，教育质量存在一定的差距。城市小学的德育就已经十分薄弱，农村地区的小学则更甚。德育往往采用非常简单的教学模式，教师照本宣科，从未设定过相关的德育评估模式。有时，农村小学的德育者甚至不了解德育教材中的教学内容，因此很难将德育知识传授给学生，更不用说道德教育渗透到其他学科的教学中。而这种单一教学形式的基本形式恰恰反映了我国农村小学德育教师的能力薄弱，通常小学的德育课多是由班主任或者语文课等教师兼任，很少有专职教师，导致我国广大农村小学的德育教学水平严重脱节。

二、我国农村小学德育发展策略

（一）注重德育工作，做好德育管理

针对上述问题，要在农村小学的教学工作中做好德育，就必须完善农村小学的德育模式和教育体系。根据我国农村小学德育的教学目标和教学内容，广大的农村教育工作者应积极探索有效的教学方法，不断提高德育工作水平，为农村小学教育打下良好的基础，使当前农村小学德育教学工作适应整个时代和社会发展的需要，培养出更多适应新时代变化的人才。根据我国农村小学的德育工作管理模式，制定出相关的管理制度，建立完整的德育管理机制，确保我国农村小学德育工作的正常发展。

（二）做好教师、家长和学生之间的工作

作为培养人类灵魂的工程师，大多数教师不仅要做好自己的本职工作，教好书，还要对学生的道德素质进行影响渗透。这就要求教师要有较强的责任感，只有这样才能更好地促进学生的全面发展。在教育人才方面，教师需要站在以人为本的立场上，本着对民族、对社会、对自己负责的事业心和责任心，根据不同学生的年龄和身心发展特点，运用不同层次的方式对学生进行德育和渗透影响，促进整个学校的德育工作顺利发展。在广大的农村地区，小学教师更需要摒弃传统思想中教师高高在上的状态，将学生当作自己的孩子一样热爱，将爱融入学生的日常生活中，多与学生交流他们在学习和生活中遇到问题，并且及时与他们的父母进行沟通，尽快发现学生的心理问题，以便及时解决问题。

（三）通过艺术课程渗透德育，引发学生共鸣

在新课程标准的教学大纲中提出，思想道德的形成和发展需要学生具有独立思考的能力，体验生活，社会规范只能通过学生自己的实践才能实现真正内化。因此，调动学生学习的积极性、主动性成为品德教学的关键所在。基于此，广大农村小学德育教师可以通过在课堂中或课程结束时使用音乐、美术等艺术手法渗透德育，在较短的时间内唤起学生的情感，并激发学生的共鸣。

三、小结

德育是素质教育的主要内容，是整个基础素质教育的核心和灵魂，是实现基础教育目标的主要内容，其最终目标是培养出学生的良好道德品质。尽管我国现阶段已经十分重视高效素质的教育模式，同时也在不断推进新课程的教育改革，但仍存在普遍存在的重智育轻德育的教育现象。特别是在高考模式不改变的大条件下，许多学校和教师仍然会更加重视成绩、分数的提高，成绩仍然是衡量学生唯一的标准。因此，小学基础道德教育仍处于弱势地位，农村和偏远地区的情况更是不容乐观。作为一名教师，我们有培养下一代的伟大任务，肩负着重大的使命，无论是学校的校长或是任何一名教师，甚至是一名普通的代课教师，都应改变对以往自然课程的错误认识，把注意力更多地转移到农村教育的德育方面来，高度重视起农村小学的德育工作，在这个阶段不断寻求农村小学德育的有效途径，确保我国广大农村的道德教育有效进行。相信通过广大农村教职工队伍的不断努力以及社会各界的支持，在广大农村教育工作者一边默默奉献一边辛勤努力的前提下，在不久的将来，农村小学的德育工作一定会得到改观。

参考文献：

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编辑 冯志强