谈谈小学数学高效课堂的有效教学

刘晓晖

摘 要：在小学数学教学中，教师要实现高效课堂的有效教学，就需要从传统教学的模式中走出来，以新课标的要求为依据，对教学进行创新改革，使小学生在课堂学习中能发挥思维的积极性，深入分析数学教材内容，加深对数学知识的理解和掌握。教师在进行小学数学教学设计时，要优化数学教学内容，运用有趣、丰富的教学形式激发学生的探究欲望，使小学数学课堂教学在学生的积极参与中高效进行。

关键词：小学数学；高效课堂；有效教学；策略

在小学数学教学中，教师需要设计趣味性的教学内容，有效调动学生的学习积极性，使他们具有主动思考的动力，通过深入分析数学知识，促进数学思维的发展，有效理解和掌握教材中的知识。在开展数学教学活动时，教师要达到较高的教学效率，就需要转变教学观念，精心设计教学内容，为学生提供一个和谐、平等的学习氛围，对学生进行耐心的引导，让他们产生主动学习的意识，在积极的思考中提高学习效率，体会学习的乐趣。

一、洞悉小学数学高效课堂的教学目标

做好打造高效课堂的准备，首先要明确教学目标。比如，从目前来看，小学数学目标要求学生不仅要掌握相关的数学知识和技能，还需要在情感方面得到相应的发展。教师需要妥善处理数学教学的整体目标与每节课具体的教学目标两者之间的关系。以小学二年级上册“长度单位”为例，教师在创建知识目标时，需要注意知识目标、能力目标、情感目标之间的递进，从学生初步认识长度单位的意义，到认清什么是米、厘米等，进而确保学生可以正确选择合适的测量工具进行简单测量，并且学生之间还可以合作完成学习任务。

二、优化学习环境，激发小学生的学习主动性

小学生的性格活跃，好奇心强，对感兴趣的事物能进行深入探究。在小学数学教学中，教师要结合学生的这个特点进行教学，优化学习环境，给他们营造一个轻松、活跃的学习氛围，激发他们的学习主动性。在主动探究过程中，教师要加强对学生的指导，使他们在学习过程中明确学习目标和方向，少走弯路，有效掌握教材中的知识。在学生通过主动学习掌握教材内容后，教师可以让学生进行学习成果的展示，让他们说一说在探究活动中获得的收获。在活跃的氛围中，学生纷纷发言，把自己对知识的理解和见解说出来。在学生发言的过程中，教师要让其他学生学会倾听，从他们的发言中寻找和自己观点不一致的地方，并进行深入分析，最后正确深刻地理解数学知识。通过学生的主动学习，课堂教学任务能够顺利完成，学生对知识的理解也更加深入，促进他们数学综合素质的提高，有助于推动教学的顺利进行。

三、结合生活实际进行教学，提高学生的学习兴趣

学生学习数学知识的根本目的是解决实际问题。为了提高学生运用数学知识的能力，教师在教学过程中可以结合生活实际问题进行教学，让学生在熟悉的生活中提取数学问题，通过分析和思考，有效解决这些问题，在加深对知识理解的同时，提高他们的运用能力。例如，在教学“长方形和正方形的面积”时，教师先让学生进行对教材内容的阅读和思考，在掌握新知识后，让他们计算数学课本封面的面积。在计算过程中，学生需要知道封面的长和宽，通过实际测量，学生能根据教材中的计算公式得出答案。在让学生运用掌握的知识解决实际问题时，教师可以把他们的视野拓展到课外，让他们运用计算长方形和正方形的面积公式计算学校大门的面积、计算一块地板砖的面积。通过知识的实际运用，让学生了解到数学知识在生活中的重要作用，激发了他们学习的主动性。兴趣是最好的老师，高效课堂构建的基础是学生数学兴趣的激发。所以，结合生活实际进行教学，深度挖掘学生的数学兴趣，可以活跃数学课堂气氛，发散学生思维，有利于培养学生的逻辑性和抽象性思维。

四、巧用先进多媒体技术进行直觀教学

一般而言，小学生觉得数学学习起来难的关键就在于其现阶段的思维以直观为主。在没有一定知识储备的情况下，学生没有一定的想象力是很难理解和消化知识难点、重点的。此时，教师引入多媒体技术，可以将其更为直观的形式展示给学生看，丰富教学的形式，刺激学生视觉感官，让学生可以从不同的角度去观察、发现、体会数学内容提到的物体及知识点。另外，教师也可以将每次学习的提纲放置在多媒体中，学生可以自行预习巩固。借助海量信息、立体化的多媒体，可以避免学生在课堂上昏昏欲睡，也可以加强师生之间的互动交流。

五、有效培养小学生自主学习能力

教师可以凭借自身独特的授课风格，幽默诙谐的语言将学生带入课堂的学习中，并激发学生的兴趣，开启高效课堂教学。但是，毕竟短短的40分钟课堂时间非常有效，教师在做好课堂准备的同时，学生也需要做好课前预习与课后巩固的环节。所以，培养学生自主学习，自律的习惯也是非常重要的。学生自主学习的效果也会影响到数学课堂的教学质量。教师理应安排要求学生自学的时间，明确告知学生要检查的内容，督促学生自学，积极点拨方法，让学生能够触类旁通，举一反三。

参考文献：

张树.新课改下构建小学数学高效课堂的策略分析[J].新校园（阅读），2015（2）.

编辑 刘晓宇