关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

祖星罡

摘 要：小学语文的教学目标不仅是培养学生语言组织能力和语言表达能力，还要求教师注重对学生的情感教育，通过情感教育提升学生的审美情趣，提升学生的道德水准。小学中高年级段的学生，已经具备了一定的是非观，教师要把情感教育貫彻到日常教学中，开展丰富多彩的情感教育，陶冶小学生的道德情操，激发学生情感上的共鸣，让小学生自发投入到语文学习中，提升小学生的语文素养，促进学生的全面发展，在情感教育中提升小学语文德育效果。

关键词：小学语文;情感教育;实施对策

小学阶段是培养孩子行为习惯、学习习惯和情感态度的关键时期，语文教师要在日常教学中融入情感教育，促进小学生的身心健康发展。针对小学生的情感教育应该立足于小学生的心理诉求，尊重小学生的内心世界，了解他们的心态变化，教师再对学生进行积极向上的情感培养，让学生在情感教育中快乐地学习语文知识，提升学生的道德情操。笔者结合自己多年的小学语文教学经验，阐述了情感教育在小学语文教学中的实施对策。

一、找准课文的抒情点，做到以情动人

小学语文课文大都简单易懂，但是小学生生活经验少、心理还不成熟，他们想要一下子准确把握课文思想内涵是有难度的，这时就需要语文教师进行及时的引导。教师通过情感教育的渗透，帮助学生找到课文的抒情点，让小学生有针对性的阅读文章，从重点语句和段落中品读作者的思想内涵，找准抒情点以后让小学生能够亲身体会到文章蕴含的真实情感，让学生尽快掌握课文的思想感情和内涵，实现语文教学和情感教学的双赢，提升情感教育的教学效果。

例如，在学习《幸福是什么》这篇课文时，教师要引导学生阅读奇异的故事情节，三个牧童为了让人们在树林里喝到干净的泉水，主动疏通树林里干涸的泉眼的故事。作者描写了三个牧童疏通泉眼的过程，详细描述了他们疏通泉眼、开沟引流、砌井加盖的劳动过程，借助“智慧女儿”之口表达了对三个牧童乐于奉献、不怕辛苦的劳动精神的赞扬。这篇课文的抒情点就在于十年后三位牧童和“智慧女儿”的第二次相遇，教师要结合“智慧女儿”的话语，引导学生理解幸福要靠劳动，要学会尽自己的义务，尽自己在所能做出对人们有益的事情，真正的幸福是因为自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。教师要结合三个小牧童的行为，鼓励学生积极参加劳动，学会用劳动改变生活，珍惜劳动成果，启发学生情感上的共鸣。

二、创新教学方式，渗透情感教育

小学语文教师在教学中要注重对学生的情感教育，用情感因素激发学生学习语文的热情，引导学生从语文学习中端正学习态度，引导学生积极向上地面对生活。针对小学生的身心特点，语文教师可以运用丰富多彩的现代化教学手段，创新自己的教学方式，运用多媒体来创设情感情境，激发学生情感上的共鸣，使学生的情感得到升华，在日常教学中渗透情感教育，让学生在学习语文知识的同时，潜移默化地提升自己的道德情操水准。

例如，在学习《长相思》这首古诗词时，教师可以借助多媒体展示词中描绘的边塞悲壮雄奇的风情，播放一些有关边塞的音乐，营造出浓郁的远离家乡、战事一触即发的紧张氛围，把学生带入到词人所描绘的气氛中，教师带领学生体会塞外的山高水长和词人的细腻哀婉的乡愁。教师可以在翻译诗句的同时，引导学生想象词中描绘的战斗场面，想象将士们跋山涉水，冒着风雪前进，关外恶劣的自然环境、风雪的聒噪之声，引发了将士们的思乡之情。教师通过创新教学方法，运用多媒体从视觉和听觉上进行情感教育的渗透，通过描绘战争的残酷，引发学生对现在幸福生活的珍惜，对世界和平的向往，对祖国繁荣富强的自豪感，对中华传统文化的热爱，让学生自觉担负起中华民族伟大复兴的责任。

三、开展体验式教学，增加学生对生活的情感体验

语文课堂的学习时间是有限的，教师要把情感教育和语文教学延伸到生活之中，引导学生在生活实践中体会课本蕴含的思想内涵，引导学生学会从生活中汲取新鲜的知识，提升学生的审美情趣，用积极的态度面对学习和生活，做到真正的学以致用。开展语文体验式教学，可以帮助学生从小树立善于观察生活的习惯，培养学生热爱生活、积极向上的学习和生活态度，帮助小学生树立正确的价值观和人生观。

例如，在带领学生学习季羡林先生《怀念母亲》这篇文章时，教师引导学生体会季先生文中对两位母亲深沉的爱，一份爱是对亲生母亲逝去的遗憾和悔恨之情，遗憾陪伴母亲的时间太少;一份爱是对祖国母亲的热爱思念之情，留学法国远离故土，祖国母亲也入梦来，表达了作者对祖国的思念和怀恋之情。学习完课文后，教师可以引导学生联系自己与父母的相处，开展亲子合作学习的体验活动，通过学生回家分担家务，亲子合作一份关于家的主题手抄报，引导学生体验父母的不易，感受父爱、母爱的伟大。在体验教学中渗透情感教育，增进学生与家长之间的情感交流，教会学生体会父母工作的不易，让学生珍惜与父母相处的幸福时光，弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德。

总而言之，教师在小学语文教学中融合情感教育，可以激发学生情感上的共鸣，帮助小学生准确把握文章的思想内涵，提升小学生的语文素养。语文教师要创新教学手法，把情感教育渗透到每一堂语文课，让小学生从小就树立正确、积极向上的情感态度，开展丰富多彩的体验式教学，让小学生在亲手体验中升华自身情感，在实际劳动中陶冶他们的情操，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]臧以霞.试析小学语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（5）.

[2]金红霞.浅析小学语文教学中情感教育应用策略[J].中国校外教与，2016（23）.