小学数学高效课堂的构建研究

苏平

摘要：随着基础教育不断深化发展，小学数学课堂已改变最初通过给学生加压、刷题达到让学生尽快掌握数学知识的这一最初目的，而成为重视学生的感受，在快乐学习的同时提高数学课堂的高效性，为学生掌握科学文化知识和建立完备人格提供动力。通过探讨构建高效课堂过程中出现的问题找出解决措施，从而构建高效的数学课堂。

关键词：小学数学;高效课堂;方案

由于在小学阶段，学生正处于兴趣未稳定、爱好也不固定的阶段，在学生对数学处于一片空白的阶段，注重学生课堂上的接受程度，使学生对数学产生兴趣对于构建高效的数学课堂意义非凡。教师应该积极寻找降低小学数学课堂高效性的因素，经过不断的实践探索去改正教学措施，为提高学生的数学学习能力提供保证。

一、构建高效课堂过程中面临的问题

1.学生缺乏正确的学习方法

由于学生刚刚开始接触数学，许多学生对于数学这一门抽象的学科来说并不十分了解，学习方法掌握不到位。这样往往会造成学生认真学习却不能掌握数学知识、学习费时费力的现象。长此以往，会使学生失去对于学习数学的兴趣，抹杀学生的创造力，更不利于小学数学高效课堂的构建。

2.学生学习数学缺乏自主性

由于长期受应试教育理念的影响，学生只是知识接收器。课上学生听老师“满堂灌”，课下刷题，死记硬背。在这种教学模式下学生的自主学习能力被扼杀，而我们正处于应试教育理念退出教学，素质教育理念走进课堂的过渡阶段，这一阶段对于学生自主能力的重新培养起着决定性的作用。在这个紧要关头，数学教师要付出巨大的努力尽力克服这一困难，为素质教育下建立数学高效课堂做出贡献。

3.学生的思维方式难以构造

由于数学是一门抽象而复杂的学科，而学生也是刚刚开始接触这门复杂的学科。因此，许多学生的想象力接受程度不够，从而对于数学中遇到的问题出现无从下手的现象，这使得学生难以构建解决数学问题完备的思维体系。在这种境况下，将抽象的知识具体化、生活化，为学生提供思路显得十分重要。

二、构建小学数学高效课堂的方案

1.通过课下预习，复习明确知识内容

通过课前预习了解老师的教学重点，并进行预习加深知识点的印象，在课上听教师讲授时更易于理解和接受数学知识。课下就课上的重点知识展开复习，将听懂的老师教授的知识彻底转化类的问题，让学生课下预习好，使学生在课堂上听讲时更易于接受这些抽象知识。再加上课下复习巩固，学生会达到更好的学习效果。

2.通过营造氛围，引导进行自主探究

在课堂上运用多种生动形象的教学方法去吸引学生，用生动活泼的语言去引导学生，为学生创造一种宽松、自由的学习氛围，从而使学生认识到自己是课堂上的主体，并学会自主学习，自主提问，自主发表意见，为提高小学数学课堂的高效性提供动力。

例如在课堂上利用多种教学用具进行教学。在习题课上让学生准备讲解数学题目，锻炼学生的自主表达能力和自主思考模式。并在此过程中，对学生加以引导，指正学生的知识误区，营造一个学生为主、老师为辅、積极活跃的宽松氛围。

3.通过创设情境，打开学生的思维

数学虽然是一门抽象而又复杂的学科，但将抽象化为具体，将复杂的情况贴近生活，数学问题就不是那种抽象而又无从解决的难题了。通过创设情境将教学用具运用于题目中，将题目中的生活场景真实演示出来，使数学问题直观地反映在课堂上，增加学生对于数学的学习兴趣，开发学生的想象力，打开学生的发散思维之门，从而构建一个高效的数学课堂。

例如在进行分数的加减法的教学时，首先分数加减法的第一节课应讲解同分母的加减法。可以利用自己制作的教学用具：几个平均分成不同份数的饼。一个圆代表一个饼，每一份都是这个饼的几分之几。以此将抽象的分数加减法转化为具体生动的分大饼问题，直观地体现出分数的加减问题。

总而言之，构建高效的数学课堂，首先学生一定要明确老师的教学计划，根据老师的教学计划进行预习、复习;而后老师也要通过营造一种积极向上的氛围，去引导学生进行自主学习，更要通过多种教学方法创设情境，打开学生的思维方式。只有这样一步步地改善，构建数学高效课堂中面临的困难才能在实施素质教育的今天，为学生的全面发展提供有力的保证。

参考文献：

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[2]郭红梅.培养良好学习习惯，提高数学教学效率[J].西部素质教育，2016（19）.

[3]霍金苹.新课标下小学数学与生活的接轨[J].中国校外教育，2015（1）.