小学语文作文教学有效性策略分析

袁爽

摘 要：语文是培养学生各方面能力的重要课程，而小学语文作文亦是如此。它不仅仅能够帮助学生提高写作能力，还能够培养学生的语言表达能力和思考能力。随着新课程改革，语文教学对于学生语文作文尤为重视。现如今如何提高小学语文作文水平，提高小学语文作业课堂效率是小学教师的教学任务。主要浅谈小学语文作文教学策略的有效性。

關键词：小学语文;教学任务;有效性

随着新课程改革的发展，全面素质教育的推动，我国教育教学尤为地重视学生的学习和各方向的全面发展。小学语文是培养学生成功的第一步，目的在于提高学生的语文素养以及各方面的能力。而小学语文作文是语文教学的关键点，它着重于培养学生的写作能力、语言表达能力以及思考能力。虽然语文作文尤为重要，但是在课堂教学中仍然存在很多问题。因此，本文的探究重点在于如何提高小学语文作文教学的有效性，目的在于帮助教师走出小学语文作文课堂教学困境，帮助学生高效利用语文作文所带来的优异之处。

一、小学语文课堂存在的问题

1.学生对语文作文学习兴趣低下

兴趣是学生最好的老师，因为它不需要你去催促着某个人该干什么或者要干什么，这个人也会积极、主动地去完成“兴趣”。对于学习亦是如此，语文作文课堂教学之所以激发不了学生的学习欲望，原因在于课堂形式枯燥乏味或者教学内容过于死板，给学生一种无形的压力感。

2.教师的语文作文教学方式不成熟

教师在面对语文作文课堂时会产生心理上的不成熟，这种不成熟表现在他们对于语文作文课的误解以及对学生的学习方式不了解。很多教师会认为作文教学就是传授学生写作技巧以及让学生积累写作素材便可，忽视了应该帮助学生如何高效地积累写作素材，如何高效地利用写作素材。在面对小学生时，如何才能够激发学生的课堂兴趣，让学生“不由自主地爱上”语文作文课堂。

二、语文作文教学有效性策略分析

1.对症下药，提高学生学习兴趣

小学生之所以对语文作文课堂没有兴趣的关键之处在于：教师的课堂内容太过枯燥，或者讲学方式不够吸引学生的注意力。那么，教师此时就应该“对症下药”，寻找学生不感兴趣的“病因”在于何处，进而找到良方。让学生提起学习兴趣，渴望每一节语文作文课堂。

情景教学是语文教学中较为有效的教学方式，它重点在于将学生带入场景中，真实体验，用心感受，这也是我一贯的教学作风。学生感觉语文作文课堂枯燥乏味，我便将其带出教室，体验生活。这样不仅仅能够增加学生对语文作文教学的学习兴趣，还能够让学生亲身去体会自然、生活、人文，去关注那些微小的瞬间。例如《我们去“旅游”》就可以引入情景教学，让学生亲身体验“旅游”。

只有找到学生课堂难点，对症下药，才能够更好地提高语文作文课堂教学效率，实现开设语文作文课堂的目的。

2.积累经验，端正作文教学心理

对于很多的教师而言，语文作文课堂一贯的作风就是：给出学生写作题目，让学生在课堂时间内完成写作要求。在课堂结束后教师对学生的写作内容进行批阅。我相信很多教师都是如此，他们认为作文教学无可厚非应是如此，却没有总结作文教学课堂效率低下是否与自身教学问题有关。因此，端正作文教学心理是必不可少。

首先应该正确理解作文课堂，教师应该将作文课堂与语文教学课堂同等对待。在课前进行教案写作，整理好课堂内容。例如，在练习《有趣的动物》写作时，教师应该在安排学生进行写作时，先给学生讲解如何写这类的作文，在写作时应该注重写作的关键点，并帮助学生梳理描写小动物时所用到的词语。

端正作文教学心理，明确作文教学对学生的重要性，只有这样才能够使学生更好地学习作文，写出辞藻华丽的句子。

3.认清形势，帮助学生积累素材

作文写作的重点在于对作文题目的理解以及学生自身对素材的积累，但是对于小学生而言，素材的积累需要仰仗教师的帮助，因此教师应该认清目前的教学形势，帮助学生寻找有效的素材积累方法。只有这样才能够更为有效地帮助学生提高语文作文水平，培养语言能力以及写作能力。

如何帮助学生积累素材是教师在面对小学生作文时最大的困境，要解决这一困境，就需要教师结合学生的学习兴趣、学习方式进行有效的素材输送。例如，在帮助学生积累有关动物和植物素材时，可以与多媒体相结合。小学生对绚丽的色彩以及动画较为感兴趣，教师可以利用学生的这一特点，将素材以动画的形式展现出来。这样不仅仅提高了学生的学习兴趣，还能够提高学生的写作水平。

只有帮助学生积累足够多的素材，才能够让一篇文章更加优美地展现在学生、教师、家长面前。但是如何实行，却是教师更应该注重的过程。

总而言之，小学语文作文教学是很关键的，它的目的不仅仅在于帮助学生完成一篇文章写作，还在于帮助学生提高写作水平、语言表达能力以及思考能力。充实学生的大脑，使他们汲取更多的文化知识。

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