刍议即兴伴奏与和声学教学中现存的问题

[关  键  词]音乐教育专业;即兴伴奏与和声学;声乐钢琴伴奏;问题及分析

在音乐教育专业中，即兴伴奏与和声学是必不可少的一部分，最具代表性的为声乐钢琴伴奏。本文将围绕即兴伴奏与和声学现存的问题进行深入探讨，以期能有更好的方案去完善它。

基于即兴伴奏与和声学的重要性，以及学生相关能力提升的目的，我国现在基本上在各大高校都开设了这一课程，主要以声乐钢琴伴奏为主。它要求伴奏者能更好地将抽象的理论与具体的实际操作相结合，从而形成作品雏形。但现在普遍存在且急需解决的问题是大多数学生在即兴伴奏时无法演绎正谱理应呈现的完美，在各个方面总会存在一些差别。

一、即兴伴奏与和声学教学的问题分析

（一）存在认识误区

首先，是对即兴伴奏的认识误区。即兴伴奏，指的是在没有伴奏谱而只有旋律谱的情形下，给某一首乐曲所弹的伴奏，它既要有章法，又要根据具体的作品灵活变通运用，而不是现在大家普遍理解的自由发挥、没有约束。其次，老师在教学方面也存在误区。声乐老师在教学时一般只注重讲授发声技巧，重点解决学生唱歌方面的问题，忽略了对学生和声与编曲等方面的指导，缺乏创造性、新颖性，也阻碍了学生音乐天性的发展。

（二）教学理论与方法缺失

当前即兴伴奏与和声学这一课程面临的问题是起步晚，还未探索到一条合适的正确的教学道路，导致该课程的教学理论与方法还存在许多不足。即便各大学校很努力地鼓励学生学习，培养他们的创作能力和即兴伴奏与和声能力，甚至主动学习先进的经验和教学方法，还是难以弥补即兴创作教学方面的不足，使得这门课程的教学往往不尽人意。

（三）创作能力不足

从学前教育开始，大多数的声乐老师都存在重理论、轻实践的通病，使得学生的创作能力没有很好地从小就培养起来。其次，老师的创作能力不足也是目前普遍存在的一个问题。许多专业的声乐老师在教授该课程时，自身能力不足使得他们不能很好地胜任这一份工作，导致课堂教学在即兴创作、伴奏等方面受到严重的影响。而一名合格的音乐教师应该具备一定的即兴伴奏能力，同时也应该注重对学生此项能力的练习

二、解决即兴伴奏与和声学教学中的问题的策略

（一）利用多媒体软件更好地将创作与表演融合

当前，多媒体技术已经出现在各科教学中。教师应该好好利用多媒体这一资源，和音乐课堂融合起来。比如，教师在教学时可以利用音乐制作软件进行多种乐器的融合，从而更好地进行创作与表演，同时也刷新了学生对该软件与音乐的认知，提高了他们的兴趣，使课堂效果更好。要知道，时代在进步，科技在发展，只有更好地与时代、与科技接轨，教学才不会原地踏步、止步不前，反而会焕发新的活力，使得音乐教学更加的丰富多彩。

（二）提高教师的音乐创作水平

作为音乐教师，自身能力要足够高，要具备一定的即兴创作能力，掌握一些技巧。首先，教师应该通过各种方法来提高自身音乐素养，“活到老，学到老”，要不断地完善自身;其次，在教学时不能只注重演奏的技能和技巧，而忽视对即兴伴奏的练习，还应该注意对每个学生做到悉心指导，不可过分倚重学生自身的天赋，应该以平等的态度来对待和教育学生。同时，教师本身更应该清楚伴奏和即兴创作的真正意义，其在音乐教学方面是占据举足轻重的地位的[2]。

（三）合理设置即兴创作课程

课程的合理安排在学习即兴伴奏与和声学时也是起着很重要的作用的。据调查，大部分高校將钢琴即兴伴奏课都设置在了最后一个学年里，使得学生的学习时间不是特别充足，再加上最后一个学年大部分学生都参加了实习工作，对该课程的学习更加的敷衍。所以，高校应该讨论出一个合理的教学方案，让学生能更好地在充足的时间内学习这门课程。

综上所述，即兴伴奏与和声学教育要求钢琴伴奏者要有一定的即兴创作能力，也要有一定的理论支撑，二者缺一不可，否则就毫无灵魂。同时这门课程更需要伴奏者和演唱者很好地配合，伴奏者是作为演唱过程中一个烘托的角色存在的，如果有瑕疵会直接影响整个演绎过程。因此，即兴伴奏与和声学更应该引起教师的重视，方能尽快解决目前存在的问题。

参考文献：

[1]程丹.高师钢琴即兴伴奏教学中存在的问题及对策[J].郧阳师范高等专科学校学报，2010（5）：123-125.

[2]徐静.台湾高等音乐教育发展概况研究（1945—2013）[D].上海：上海音乐学院，2014.

作者简介：毛晖敏（1979—），女，汉族，湖南人，研究生，副教授。

作者单位：广东省外语艺术职业学院音乐舞蹈学院