小学语文实践教学活动策略分析

秦小宝

摘要：近年来，实践教学不分学科特点越来越受到师生的重视，成为新课程的主旨理念，不仅给小学生带来了更丰富的实践体验信息，促进小学生全学科发展。小学语文教师理应找准实践活动的结合点，时刻渗透给学生语文实践活动的重要性及潜在价值，转变小学生“死读书、读死书”的现状，真正激发小学生的语文实践热情，发展小学生的语文实践素养。

关键词：小学语文;实践教学;教学活动;生活实践

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0252-01

在新课程背景下，语文实践教学起着着极其重要的地位和作用，它能对语文基础知识和技能进行有效拓展和科学延伸，做到即学理论又要紧密结合实践，搞好学科性融合，为小学生创设了多元化的语文实践环境。小学语文新课程理念要求：语文教学要体现阅读的综合实践特点，利用多种教学资源，开展语文实践性活动，发挥小学生的实践能力，体现以人为本的实践理念。那么，我们语文教师该怎样去发挥引领作用，创新语文实践教学新方法，调动小学生的语文实践兴趣，构建高效的语文实践课堂？本文以语文实践教学课例为例，从以下三个方面进行解读如何搞好小学语文实践教学。

1.语文实践教学活动要明确主题

实践活动的开展必须要结合实际，符合所教学生的学情，能够设计出具有学科性和趣味性的活动，满足小学生的知识和实践的求知欲。还要明确主题，有效指导方法，帮助小学生积累语文实践素材，使小学生的天性得以释放。对于有些不爱参与活动的小学生，语文教师要耐心引导，消除他们的不积极的情绪，促进全体小学生实现一同进步。比如讲《刻舟求剑》一文时，要求小学生能理解这个成语故事，理解虽已刻舟但不能得到剑的真正原因，只有根据情况的变化去处理事情才能将事情办妥。语文教师要求小学生课前自学，通过工具书或者网络去了解这则寓言，有初步的认识。再让小学生回忆一下都学过哪些寓言，分别讲了什么道理。在课堂上，语文教师组织小学生进行成语接龙的游戏，小学生都积极参与，课堂氛围高涨。然后语文教师挑选学生进行角色扮演，通过课本剧的形式去深入学习，展示出寓言故事的蕴意，升华语文素材的内涵，让小学生在愉悦的氛围中获得新理念。接下来语文教师引导想象，鼓励小学生续说故事，船靠岸后，那个人会怎么做，结果如何。最后拓展小学生的能力，假设小学生是一位渡江人，自己的东西掉进水里，你会怎么做？让小学生的思维得到发散，树立很好的实践学习意识。

2.语文实践教学活动要贴近生活

小学语文与日常生活联系紧密，语文教师在进行实践教学时理应做到尊重实际，培养学生潜能，培养小学生的生活实践经验，增强小学生的亲身实践体验技能，帮助他们快速准确的掌握语文实践知识。小学生的思维能力有限，我们教师要打破俗套，创新实践教学思路，选择有利于小学生增强实践体验的活动，让小学生拥有主动权。比如讲《我的母亲》一文时，文章通过讲述母亲对作者的“生命教育”，树立正确的亲情观念。课上，教师使用媒体手段为小学生播放视频歌曲《母亲》，创设人物画面情境，把小学生的情绪都调动起来。还可以让小学生走进社会，了解母亲一天的生活，有的母亲要上班，完成工作，有的母亲要务农，田间耕种，还有的母亲去打扫垃圾等。然后语文教师为小学生展示身边一些母亲的点滴琐事，让小学生在内心里崇敬母亲、敬仰母亲，感受母爱的伟大和人格魅力。接下来引导小学生针对亲情话题进行充分交流和讨论，从细节之处感知自己心目中的母亲的伟大之处，使小学生对关心父母和关心家庭有了深刻的认识，形成珍惜生活和珍爱生命的人生态度。最后语文教师要求小学生仿写“我的母亲”，小学生都有很多话要写，有的小学生用上了游子吟的詩句，有的小学生运用了各种修辞手法，体现了语文课程的人文性，让语文教学实现了回归，找到了语文的本真价值。

3.语文实践教学活动要体现创新

新时期，小学语文实践教学活动需要创新，只有创新实践才能发展，展现语文课程的价值。小学语文教师要勇于创新实践模式，帮助小学生在实践活动中获取知识和能力，增长实践学习自信，传承优秀的文化历史，感悟中华文化的博大精深。语文教师千万不用成绩优异来评价学生好与坏，应看到学生身上的闪光点，让语文走进实践，走进学生内心。比如讲《养花》一文时，通过学习课文可知养花能够增长其见识，愉悦其身心，还可以与好朋友分享经验和成果。在教学中，语文教师给学生讲述了养花的技巧，分享了养花的经验，通过多媒体给小学生展示了不同品种的花，极大的吸引了小学生的注意力，陶冶了小学生的情操。同时，我们可以为学生设计一个富含生活化、过程化作业，让小学生自主选择一个花的品种，然后亲身经历养花的全过程，每天对花进行观察和记录，分析花成长需要哪些因素，如何才能让花健康成长。语文教师定期组织小学生交流养花的心得，每位小学生都很投入，学生们取长补短，十分活跃。通过这一系列活动，体现了大语文、综合学科的观念，是语文课堂更具有实践特色，提升了小学生的语文实践素养。

综上所述，通过实践教学可以让语文知识更鲜活和具体，为小学生建立语文实践知识体系，降低实践学习难度，丰富小学生的实践视野。语文教师也要提升学生对实践认知的重视程度，创造实践活动条件，贴近小学生的生活实际，提高小学生的自主实践能力。同时，掌握小学生的实践兴趣，鼓励小学生发挥实践创造力，做到发挥所学创新应用，获得较大的进步。

参考文献：

[1] 郭维东.关于小学语文综合实践教学的研究[J].考试周刊，2014（19）.

[2] 王发辉.基于实践活动的小学语文开放式教学策略[J].语文天地，2015（15）.