大学生课堂出勤、随堂测试成绩与期末考试成绩的关系研究

郭 颖，裴冬梅

（中国医科大学附属盛京医院，辽宁 沈阳 110004）

随着互联网的迅猛发展及新型网络学习资源的出现，一些学校在鼓励学生进行网络学习提高学习效率的同时，忽视了对传统课堂教学模式的管理，导致部分学生对走进教室上课的积极性下降，课堂表现不佳。我院一直高度重视教学工作，积极推进教学信息化管理，使用教学课堂App交互平台，统计学生出勤率，教师通过手机App发布随堂测试题，供学生手机作答，平台网络端即刻统计测试成绩等。本文通过此网络平台，统计大学生出勤情况及随堂测试成绩，结合该学期学生期末考试成绩，分析其之间的关系，为提高教学管理质量提供思路和方法。1资料与方法

1.1 一般资料

以本学期我校参与全科医学课程的101期临床医学专业学生为研究对象，排除缓考等导致期末考试成绩空缺者，共453例，其中男生295例，女生158例。

1.2 方法

收集学生基本信息，通过教学课堂App交互平台，统计该专业学生2018年下学期的全科医学课程出勤情况、课堂测试成绩等，通过考务平台统计本学期该专业学生全科医学期末考试成绩等数据。把学生分成两组：出勤率＞90%为高出勤率组，出勤率≤90%为低出勤率组。

1.3 统计学方法

应用SPSS 23.0分析软件，计量资料用（±s）表示，两样本均数间比较采用t检验。构成比比较用χ2检验。P＜0.05认为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 学生出勤情况

453例研究对象中，75例出勤率＜90%者被纳入低出勤率组，378例出勤率≥90%者被纳入高出勤率组。低出勤率组中，男生57例，占76%；女18例，占24%，差异有统计学意义（χ2=4.683，P＜0.05）。见表 1。

2.2 学生随堂测试成绩

本学期，该专业学生全科课程随堂测试成绩平均分最高分为 6.0分，最低分为 2.73分，其平均值为（5.28±0.56）分，453例研究对象中，90例随堂测试成绩平均分＜5分者被纳入随堂测试成绩低分组，363例随堂测试成绩平均分≥5分者被纳入高分组。低分组中，男生66例，占73.33%；女生24例，占26.67%，差异没有统计学意义（χ2=3.335，P＞0.05）。见表 2。

2.3 两组期末考试成绩比较

75例低出勤组的期末试卷考试成绩与378例高出勤组的期末试卷考试成绩比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。见表3。

表3 两组期末考试成绩比较（±s，分）

表3 两组期末考试成绩比较（±s，分）

分组低出勤组高出勤组人数7 5 3 7 8期末考试成绩7 2.1 9±7.0 3 7 6.1 9±6.3 4 t P-4.8 9 8＜0.0 1

2.4 随堂测试成绩与期末考试成绩关系研究

90例随堂测试成绩低分组的期末试卷考试成绩与363例随堂测试成绩高分组的期末试卷考试成绩比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。见表 4。

表4 随堂测试成绩与期末考试成绩的关系（±s，分）

表4 随堂测试成绩与期末考试成绩的关系（±s，分）

分组随堂测试成绩低分组随堂测试成绩高分组人数9 0 3 6 3期末考试成绩5 0.8 4±9.3 4 6 6.6 6±5.3 4 t P-1 5.4 5 4＜0.0 1

3 讨论

大学生课堂出勤情况及课堂表现情况一直是传统高等教育中重点关注的问题。近年来，随着新型网络教育模式的出现，此问题逐渐被忽视，但该问题直接关乎未来我国高等教育质量以及未来毕业生的素质[1]。本研究显示，以出勤率90%为界，仅有83.44%的学生合格，说明医学生出勤问题仍应被重视，在低出勤率组中，男生占大部分，这与既往的研究结果[2]一致，原因主要为大学本科的部分男生独立性较强，但自律性不及女生，更易受外界因素影响，如沉迷网络游戏、嗜酒赌博等。另外，男生多重视实践能力的学习，可能会忽视理论课的学习，而女生则较重视理论知识的学习，我们所统计的均为理论授课出勤率，因此男生出勤率可能会低于女生[3-4]。通过对随堂测试成绩的研究，表明男生和女生在随堂学习的知识掌握情况及学习能力方面并没有明显差异。以往观点认为，男生偏向于理科计算，女生多偏向于知识背诵，而全科医学属于一门综合性医学专业学科，存在着其特殊性，因此之前也有研究表明文科和理科学生学习全科医学这门课程成绩不存在差异性[5]。

目前，随着教育体制的改革及社会对大学生要求的提高，越来越多的大学生对于学习的态度发生了转变，有的学生甚至放弃了上课，认为“高效自学”才能准备考研；有的为了迎合某些医院的需求，主动放弃上课，提前进入医院参加实习工作；更有学生为了所谓的“大学全面发展”而舍弃课堂学习，去参加社团等其他活动。另外，也存在部分同学，仅仅因为自制力较差，遇到雨雪天气等因素，处于从众心理，选择躲在寝室睡觉、打游戏等[6-8]。本研究显示，平时上课出勤率与期末考试成绩之间存在着一定的关系，这就表明提高学生上课出勤率仍然是提高教学质量的重要因素。另外，学生出勤也是学习动机的体现，很多学者就研究过学习动机与学习成绩存在正相关性[9]。针对以上这些情况，提出如下建议：学校管理部门仍应继续严格考勤制度，加强对学生自制力方面的思想教育；教师方面应该继续改善教学方法，活跃课堂气氛，增加教学吸引力，让更多的学生走进课堂；而学生方面，应该严格要求自己，提早制定好大学生活计划，对大学生活做到统筹兼顾，妥善处理好学习、实践、娱乐等的关系。另外，本研究显示，随堂测试成绩与期末考试之间存在着一定关系，说明医学知识的学习应该是循序渐进、脚踏实地的，而不是临考前突击熬夜学习。医学生的学习内容繁多，考试突击学习，会影响知识的积累，“快餐式学习”只是短时间大脑的快速记忆，考试前或后必然会迅速忘记，不利于日后临床的工作实践。另外，平时学习不努力，考试前需要突击复习的科目过多，势必会导致医学生考试压力的增加，甚至会影响他们的身心健康。因此，应该鼓励学生平时努力学习，认真听讲，注意当堂知识做到当堂消化，努力积累理论知识，掌握扎实基本功，为日后做一名合格的医务人员做好准备。本研究只研究了临床医学专业学生全科医学课的出勤及学习情况。另外，本研究对象样本量有限，以后可以结合其他理论课程的出勤考试等情况进行联合研究。