基于灰色关联分析的社会体育专业学生实践能力评价研究

唐 磊 郭卫华 张 沙



基于灰色关联分析的社会体育专业学生实践能力评价研究

唐 磊1郭卫华2张 沙1

（1.楚雄师范学院 体育与健康学院，2.楚雄技师学院 体育运动系，云南 楚雄 675000）

为进一步提高社会体育专业大学生的实践能力，增强社会体育专业大学生社会适应能力，采用问卷调查法，结合灰色关联分析对云南省楚雄师范学院3届社会体育专业学生实践能力进行研究，通过自评与他评的形式对楚雄师范学院社会体育专业学生实习情况进行调查，得出结果：学生的实践能力在人际交往、协调沟通等方面表现突出，学生能较好地融入实习实践单位，但专项技能能力存在不足。研究认为，加强社会体育专业学生实践环节对人才培养目标的实现具有重要意义。

社会体育；实践；能力；评价

教学是各级各类学校工作的核心，加强教学管理，是当前教育界特别是高等教育面临的一项重要任务[1]。社会体育专业是我国高等教育主动适应经济社会发展，满足全民健身市场对体育专业人才需求而设置的新兴专业[2]。社会体育专业注重培养学生的实践能力，即学生的专业技能能力、培训指导能力、组织管理能力及人际交往等方面的能力。

楚雄师范学院体育与健康学院自2012年开始招生社会体育专业学生，如今社会体育指导专业专业学生已有三届（2012级、2013级、2014级）毕业，从三年的社会体育指导与管理专业学生就业的形势来看不容乐观。作为社体专业，在教学、实践实训等方面处于不断探索及完善的阶段，学生实践能力方面的培养问题尤为突出，学生实践能力不突出，就业无优势的现状成为了目前社会体育指导与管理专业需尽快解决的问题。

1 社会体育专业学生实践能力指标评价体系构建

评价指标的选取是社会体育专业学生实践能力评价的重要环节，不同评价指标的选取对评价结果具有重大的影响。有必要按照社会体育专业本身的专业特点建立评价指标，从而构建科学的衡量评价对象发展水平或状态的量标体系。本文的评价指标构建采用专家咨询和学生意见相结合的方法，同时结合社会体育专业培养大纲要求，并兼顾楚雄师范学院体育与健康学院社会体育指导与管理专业的实际情况建立评价指标体系（图1）。

图1 社会体育专业实践能力指标评价体系

2 社会体育专业学生实践能力评价的灰色关联分析

2.1 研究数据收集

本文选取楚雄师范学院体育与健康学院2012级、2013级、2014级社会体育专业学生为研究对象。通过对三届社会体育专业学生和实习实践基地负责人发放实践能力评价问卷进行基础数据收集。问卷采用学生自评与他评（实习指导人员评价）的方式，发放学生自评问卷131份，实习辅导人员评价问卷131份，学生自评问卷回收131份，回收率100%，其中有效问卷131份，有效率100%；实习辅导人员问卷回收131份，回收率100%，其中有效问卷131份，有效率100%。问卷要求对12个评价指标在[0，10]之间进行打分，分值越高表示学生具备该项能力越强。

2.2 数据无量纲化处理

在学生实践能力评价指标体系中，由于评价指标因素的量纲不同，使得各指标数据之间的评价没有可比性，因此，在进行灰色关联分析时，需要对原始数据进行无量纲化处理，从而符合指标数据之间的评价分析。本文选用均值化无量纲化法对原始数据进行无量纲化处理。

表1 无量纲化数列表（学生自评）

Kx1x2x3x4x5x6x7x8x9x10x11x12 10.850.650.760.670.881.090.540.650.680.480.870.81 20.340.710.820.171.010.780.680.470.480.880.650.64 ………………………………… 1300.460.671.070.250.920.740.780.880.651.090.780.78 1310.440.540.890.380.450.651.081.060.791.010.370.62

表2 无量纲化数列表（指导人员评价）

Kx1x2x3x4x5x6x7x8x9x10x11x12 10.681.010.580.940.580.870.180.620.990.960.870.52 20.480.780.230.660.630.380.990.750.870.780.540.84 ………………………………… 1300.980.450.450.480.481.010.450.870.711.010.681.01 1310.210.780.130.580.780.990.981.081.060.990.780.98

2.3 确定参考数列与比较数列

参考数列是指放映系统行为特征的数据序列[3]。研究中的参考数列采用最优值，研究指标中对学生实践能力评价的无量纲化最大值，即参考数列为：

X0=x0(k)={1.18,1.09,1.16,1.21,1.08,1.09,1.11,1.15,1.09,1.09,1.01,0.99}

比较数列是指影响系统行为的因素组成的数据序列[3]。研究中对影响社会体育指导与管理专业学生实践能力的各项指标记为比较数列，Xi=xi(k)。

2.4 计算比较数列xi(k)对参考数列x0(k)的关联系数

表3 关联系数表（学生自评）

K123456789101112 10.560.750.960.690.690.580.870.510.650330.680.49 20.680.810.560.110.660510.420.660.470.850.770.59 ………………………………… 1300.640.560.780.650.520.230.950.770.590.870.560.85 1310.910.840.560.410.680.550.280.580.880.570.580.66

表4 关联系数表（指导人员评价）

K123456789101112 10.870.250.160.660.520.890.990.540.230.510.120.56 20.650.880.750.560.230.880.250.450.230.580.570.45 ………………………………… 1300.890.260.120.450.480.580.550.450.350.830.560.87 1310.540.660.840.450.450.210.311.080.580.410.350.41

2.5 计算关联度及关联度排序

表5 学生实践能力影响因子关联度及排序

123456789101112 学生自评0.550.510.560.790.770.660.650.700.830.860.720.71 排序111210348972156 指导人员0.520.480.510.710.650.610.590.770.830.850.890.76 排序101211678943215

从表5可以看出，学生自我评价与实习辅导人员评价均显示出社会体育专业实习学生在专业技能能力、普通话能力、裁判能力的关联系数较低，表明社会体育专业学生在自身专业技术、裁判能力方面存在不足。学生实践能力指标中人际交往能力、协调沟通能力、电脑操作能力的关联度均表现出较高的趋势，说明学生的人际交往，组织沟通及电脑操作等方面的能力得到了实习指导人员及自我的认可。学生自我评价与实习指导人员评价在竞赛组织能力、比赛指导能力、全面健身辅导能力及电脑操作能力方面存在分歧。学生自评中竞赛组织能力和比赛指导能力关联度高于实习指导人员评价；学生自评中全面健身辅导能力和电脑操作能力关联度低于实习指导人员评价。

3 结论

研究发现，学生自我评价比较客观，能够充分的认识到自己在专业技术能力、执裁能力及普通话能力方面存在不足，同实习指导人员的评价相一致，说明学生自我评价比较客观、真实。学生自我评价与指导人员评价在竞赛组织能力、比赛指导能力方面存在分歧，说明学生对竞赛指导与组织方面实践存在较强的实践意愿，学生希望参与到竞赛的组织与比赛指导中，从而提高竞赛组织与指导能力。学生实践能力强并不代表其评价指标上都处于优势状态，而实践能力弱的学生也并不代表其评价上都处于劣势状态[4]。

通过对楚雄师范学院社会体育专业学生培养大纲的调查来看，学生专业技能学习课程呈现“大覆盖面”的趋势，学生体育技能的学习项目较多，学生专项技能学习时间较少，专项技能从大三开始学习，仅有三个学期的学习时间，学生校内外比赛实践、裁判实践机会较少。以上原因导致实习实践单位对社会体育专业学生在专业技术能力、执裁能力及普通话能力方面评价较低。通过实习实践学习，多数学生主要在人际交往、协调沟通等方面表现突出，学生能够较好的融入实习实践单位，说明学生具有较好的社会适应能力，对学生毕业后的就业工作具有积极推动作用。

4 建议

4.1 实践实训多样化

强化社会体育指导与管理专业实践实训环节，建立多个实习基地，学生进行分配交叉实习，实习基地采用“走岗式”实习对学生实践能力培养，通过不同岗位的实践学习强化学生实践能力。

4.2 加强专项技术教学实践能力指导

学生通过参与技术课和理论课的教学、训练、指导课外体育活动等形式，在掌握专项基本技术、理论的同时，较好掌握专项技术示范、教学和指导能力。利用学校的竞赛活动，让学生参与校内外的各项体育竞赛项目的组织、指导和裁判工作

4.3 新兴运动项目的学习

学生专业技能课程的学习应避免传统项目“大覆盖面”的教学手段，增加新兴运动项目的学习，结合大众健身运动项目、社区体育项目等开设符合大众需求的项目课程。充分利用社会资源，聘请社区体育指导员、广场健身指导工作者进入学校授课；选派青年教师进行新型运动项目外出学习，从而教授学生掌握。

[1]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2004.

[2]汪元榜.安徽省高校社会体育专业学生实践能力培养方案的实施与改革对策研究[J].巢湖学院学报，2007（6）：86-90.

[3]邓聚龙．灰色系统基本方法[M]．武汉：华中理工大学出版社，1996.

[4]孙倩，徐永智.基于FAHP的国贸专业学生实践能力评价研究[J].黑龙江高教研究,2015（8）：151-154.

Study on the Evaluation of Practical Ability of Social PE Majors Students based on Grey Correlation Analysis

TANG Lei, etal.

(Chuxiong Normal University, Chuxiong 675000, Yunnan, China)

唐磊(1988—)，硕士，讲师，研究方向：体育教学。