山雨欲来风满楼

厉亚平

摘要：时代的发展和社会的进步呼唤中职语文教师树立大语文教育观。只有先进的大语文教育观，才能帮助中职语文教学走出困境，给学生一片飞翔的蓝天。我通过实际的教学体验，体会到了大语文教育观在中职语文教学改革方面的举足轻重。

关键词：大语文教育观   职业教育   改革   中职语文

一、中职语文教学呼唤大语文教育观

语文教学是中职教育事业的重要组成部分，它的教学内容包括两点：一个是作为交际的工具，一个是作为育人的文化;在培养学生具备自立自强、勤劳质朴、诚实守信、敬业爱岗、勇于进取等高素质劳动者的优秀品格以及良好的口语表达能力和高尚的文化素养等方面具有不可忽视的作用。然而，中职学校的专业性和市场化倾向决定了诸如语文课在内的文化基础课尴尬的处境，甚至干脆沦为“副科”，为了让中职语文教学走出困境，发挥正能量，更好的适应职业教育发展的需要，进行教育教学改革已迫在眉睫。

那么，如何改革才能适应职业需要，向市场传输适合的优秀专业人才？这是每位中职语文教师应研究的课题。我认为树立大语文教育观是培养这类人才的有效途径之一，树立大语文教育观也应成为衡量当今中职语文教师素质高低的一个标准。也只有树立大语文教育观，才能真正将中职语文从应试的樊篱中彻底解放出来，让学生在更广阔的学习空间里翱翔;真正提高学生的技术和动手的能力，培养出实用型人才，适应新形势发展的需要。因此，在中职语文教学中必须树立大语文教育观。[1]

二、大语文教育观在教学实践中的运用

（一）举行课前演讲活动

语文课前三分钟演讲的历史由来已久。我认为，课前三分钟演讲不仅可以规范学生的口头语言，锻炼他们口语表达能力，还可以帮助学生集中注意力，调动学生参与课堂的热情。以老舍《我的母亲》为例，我要求学生提前以母爱为话题准备演讲稿，结果上新课前主讲学生就以《浓情五月，感恩母亲》为题目进行了一次声情并茂的演讲，并且以诗收尾“孩儿的成长是母亲再生的希望;孩儿的失败，是母亲酸楚的泪水;孩儿的成功，是母亲幸福的微笑……”，作为听众，我和其他学生一样均受到触动;因为这个学生并不是平日里表现突出的一个，所以他能准备的这么充分，尽管没有脱稿，却也很让我很欣慰了。

还有一个学生，讲的是两兄弟爬八十层楼梯的励志故事。他从这个象征了人的一生的故事里，剖析出了似水流年和青春梦想的弥足珍贵，话音落到每个学生的心坎上，讲台下的每一个人都被他的话语感染……虽然此类的优秀主讲并不多，但是我能从课前演讲的几分钟里，看到学生的努力，看到他们的潜能，看到他们不一样的一面，作为教师，每节课都会有不同的收获，我感到欣喜，期待着每次的惊奇。

（二）情景教学法的运用

较早提出“大语文教育观”的张孝纯老师设计了“一体两翼”语文教学整体结构模式，强调语文课堂的主体性。[2]所以我认为课堂需要最大程度的激发学生学习的兴趣。在讲授《我的母亲》一文时，伴随学生充满激情的课前演讲，我趁热播放阎维文的歌曲《母亲》创设情境，在浓浓亲情的熏陶下展开教学。情景教学法在语文教学中经常被采用，多半以多媒体教学手段为依托，例如讲朱自清《荷塘月色》时，我播放的是凤凰传奇的同名歌曲。无论是《母亲》还是《荷塘月色》，都为学生熟悉，在欣赏音乐的过程中，学生往往会情不自禁的跟着哼唱，思绪包括感情，都被吸引到了文本当中，品读赏析的兴趣自然而然的激发了出来。

（三）以“阅读鉴赏”为重心开展语文实践活动

在大语文观的“一体两翼”教学结构模式中，“两翼”其一便是以课外阅读为重心的有目的、有计划、有组织的多种多样的语文课外活动。[2]结合这个理念， 我会定期开展阅读鉴赏活动，指导学生进行广泛的阅读，包括各类励志刊物、中外名著和报纸杂志，积累和吸收不同层次的文化和营养，帮助学生形成科学的人生观价值观，培养健康的审美情趣;同时引导学生能在课堂以外，在家庭生活、社会生活中，时时学语文、用语文，提高自己的文明修养、生存能力和社会责任感，以一个完美的自我形象立足社会、服务于社会。

（四）让课堂留下生活的足迹

“大语文教育”观的核心是确认语文教育与社会生活的联系和契合。1991年，顾黄初编辑的《语文教学方法论》一书提供的论文中也提出：语文教学要贴近生活。[3]语文来源于生活，又高于生活，但是最终还是要回归生活，应用于生活。因此，学习语文不能不食人间烟火。我定期和学生开展教学实践活动，每期结合单元导航都有不同的话题。有两次实践让我印象深刻。

其一是我在教学过程当中开展了一次“家乡风采交流会”，聘请任课教师担任嘉宾，各地区学生代表盛装上阵，介绍当地文化民俗，随后答观众问，中间穿插曲艺表演，比如一个来自梁山的男生在介绍家乡的时候专门提到《水浒传》的一百零八个好汉，提到武松打虎和鲁智深大闹野猪林，讲到高潮的时候清唱了一首《好汉歌》，第二句的时候全班同学都不由自主的跟着齐声演唱，因为是船舶机工专业的全是男同学，声音整齐响亮，十分带感，效果震撼;师生互动，生生互动分外热闹。很多參加选手事后表示，之前并不知道自己的家乡这么的美丽富饶，没有想到感觉如此的好。一次小小的活动，增加了学生对家乡山山水水的珍惜之情，加深了对美好生活的理解和热爱。我想那一刻，语文教学才真正做得了实效。

还有一次，学习《我的母亲》之后，怀着满腔的幽思，学生情感无处寄托，而母亲节即将到来，我趁势引导学生回忆生活中的点滴细节，制作了感恩卡片，布置教室文化，用来传达游子心声。更有一名学生用“白描”的方法绘出与母亲相处的日常，十分自然，真情流露。他是这样说的：

她转过身来，看着我说：“冷不？”

我摇摇头，表示否认。

她却拿上一件大衣，便要给我披上。