新高考下如何拓展英语叙事性文本的阅读渠道

吴慧慧

摘要：众所周知浙江高考英语写作形式之一为“读后续写”。但是学生的整个英语校内学习过程中叙事性的英语文本输入却是极为有限的。所以输入输出的不对等造成读后续写成为学生的一大难题。因此如何拓展高中生的叙事性文本阅读渠道是很值得探讨的一大问题。

关键词：英语;高考;读后续写;叙事性;文本阅读

《普通高中英语课程标准（2017年版）》中有关高考的要求提到写作要求：能概述所读语篇的主要内容或续写语篇。浙江省英语高考自2016年10月第一次采用读后续写这个写作方式后，2017年6月，2017年n月，2018年6月，2019年11月也采用了读后续写这种写作题型。在高考要求下，如何训练孩子写好续写就变成一个重要任务。

1问题的提出

在高中教学实践过程中，一线教师会发现一个问题，高中生在学习的过程中阅读内容实际上存在偏向性缺陷，从小学到初中，除个别有关注英语课外原版阅读的学生，大部分学生所接触的英语材料除了英语教科书就是英语各项练习，而这两项英语素材中，故事性的文章占比极小。从语言的输入和输出对等的角度来看，学生在故事性英语素材输入上的欠缺，势必给高考中的故事性写作——读后续写带来极大的不利影响。如果学生要写好故事，表达好情感，叙事性文本输入是很需要的。我们需要像浙江省高中英语课本NSEFC SBl Unitl AnnesBest Friend中这样的叙事性的文本：

但是像这样语句优美，讲故事兼表达情感的文本在整个高中教材中都是个例，因此学生的英语叙事性文本输入是很有限的。所以如何拓展课外叙事性文本输入就成为高中教学急需去考虑的一个要点。

2新高考下拓展高中英语叙事性文本阅读的重要性

义务教育阶段的《英语课程标准（2019年版）》中提到“要丰富课程资源，拓展英语学习的渠道”。其实丰富英语阅读材料，拓宽学生英语阅读的渠道也是高中阶段的英语教学的另一大要求。

此外，从学生的语言能力角度来说，课外阅读拓展对于学生英语阅读能力的提升肯定是有促进作用的，广泛阅读对于学生的跨文化意识培养也有积极作用。而从应试角度来学，拓展课外叙事性素材阅读也更是满足了学生的考试要求。跟语文教学类似，如果学生只读说明文，很难想象他们可以写出很好的散文，只读诗歌也很难写出漂亮的议论文。高考的读后续写使学生对于叙事性英语素材阅读有极大的需求。

既然从多角度来看，叙事性文本阅读都是当下高中英语教学中不可或缺的一环，如何拓展学生的閱读渠道就是我们需要去探讨的重中之重。

从教师角度来说，能帮助学生寻找到更多的叙事性的文本材料肯定是最直接的一种方式。比如像浙江省高考改革前的最后一篇故事性阅读的文章就是一种很好的选择。教师可以很好去搜寻此类文章，让学生去体验。另外《21世纪报》teens版针对当下的英语高考，也相应地增加了一部分的“原版美文”欣赏，以及部分故事性文章的“酷文解码”，这也是很好的素材来源。

但是从学生角度来说，最能直观体验叙事性的文本魅力的可能是阅读不同的分级读物，由于孩子水平不尽相同，基础差的同学学生可以从像很有名的Magic Tree House（《神奇树屋》），The Boxcar Children（《篷车少年》），A to z Mysteries（《A-z神秘事件》）等开始，这些虽然是英语国家孩子比较初级的读物，对于我们很多没有原版阅读习惯的孩子可以作为最简单的读物进行过渡。此外像牛津阅读树，（国内版本的话是Good English《典范英语》）其实都是故事性的原版读物，根据学生的英语水平，推荐典范7一直到典范英语10都是很好的阅读素材。在这些文本内容中，学生能更容易地学到很多英语地道的表达，为读后续写打下坚实的基础。

3新高考下英语叙事性文本阅读渠道拓展思路

拿2016年浙江英语高考卷为例，作文读后续写主要内容为Jane在森林中迷路等待救援的过程。而续写第一段Paragraph l：But the helicopter didnt come back again，andthe day became darker.让学生接着写故事。如果孩子有很好的叙事性文本阅读经历，就可以很好地将森林的阴森恐怖和Jane恐惧不安的心理交织在一起。像典范9-Book4 BlackDan中的很多语言就可以被很好地应用起来。写森林的句子如：The forest was making lots of weird noises.I hadnt noticed it before -how those trees creaked and rustled andgroaned…The forest looked grim and gloomy.而写人物恐惧句子有：My spiIle felt like one big icicle…My stomachclenched up tight.而写人物绝望的句子有：I felt sick withdespair.写人物紧张的句子有：My brain was like a scribble…I couldnt think straight.I couldnt hear anythingexcept my own heart thuddira away.写在森林中绝望奔跑的句子有：But I ran anyway，bashing into bushes，fallingdown，staggering to my feet，running on.像这样的句子还很多。如果读过Black Dan的孩子并有所积累的孩子，要去完成这篇读后续写就会相对比较容易。从这些文本中学生可以学到很多相对精准性的动作表达，并且知道如何用英语描述好任务的情绪！

4结语

新高考要求下，教师引导学生拓展课外阅读渠道是一项很重要的教学内容。而应对像浙江的读后续写这样的作文要求时，教师更应帮助学生拓宽叙事类文本的阅读途径，帮助学生建立好阅读与写作之间的桥梁。