核心素养视角下初中英语听说课实践探讨

夏青梅

摘要：核心素养指的是在学生教育阶段培养学生适应社会的能力和素养。初中英语学习核心素养的要求是学生具备一定的语言文化意识以及交流的能力，在此基础上培养学生的思维。众所周知，听说是英语学习的首要目标。本文将两者进行紧密结合，从兴趣导入，激发开口说兴趣，培养文化意识、课堂讨论，提升听说能力，培养交流意识、课后作业，加强听说训练，培养思想意识三个方面探讨在核心素养视角下初中学生听说课堂的教学策略。

关键词：核心素养;听说课程;策略研究

传统的英语课堂的教学重点是学生的语法学习和单词和句子的拼写，学生学习英语仅仅是为了考试获得较高的成绩，严重忽视一門语言应该具备的实用性——交流。因此并不满足新课标提出的核心素养的要求。转变的关键在于教师教学方式的转变，引导学生能够听见、听清、听懂英语，最后做到说英语。语言课堂本质教学在于学生与教师、学生与学生之间的互动，在互动和交流中理解英语语言的内涵，提升英语水平。因此摒弃传统教学的弊端，给学生带来全新的英语课堂至关重要。

1兴趣导入，激发开口说兴趣，培养文化意识

初次见面的“第一印象”是非常关键的。因此每一堂英语课都应该有一个良好的导入，吸引学生眼球激发兴趣的同时让学生可以感受到英语课堂的轻松的氛围，让自身自然融入到课堂中，感受西方的文化，培养文化意识。

例如，我们在教学western music的时候就可以尝试这种教学方式，从学生的课堂参与度、表情神态等方面判断是否适合学生。学生们的反应是非常好的，然后就西方音乐这一主题让学生们举出自己喜欢的英文歌曲或者歌手并且写在黑板上给其他学生讲一讲这里面究竟说了什么？程度好的学生可以用英文介绍，偶尔用中文辅助，程度较差的学生可以用中文介绍，然后用英语说出其中的关键词。

2课堂讨论，提升听说能力，培养交流意识

良好的导入之后就是课堂的中心内容。在听说课堂上，课堂讨论是非常必要的，也是提升学生听说能力的关键途径之一。教师要学会将主观问题和客观问题相结合，学会循序渐进诱导学生，让学生有与他人交流的意识。

例如，我们在教学hobbies的时候就可以采用这样的教学方式。教师可以在课前的时候为学生讨论多布置几个相关的问题。根据学生反应进行适当的问题，激发学生的讨论。但是教师要意识到课堂不是一成不变的，自己的备课内容要有弹性，根据学生的反应做出相应的调整。教师提出问题：Whats yourhobby？然后学生随即回答，有的学生说collect erasers，教师引导学生完整表达，学生说My hobby iS collect erasers.教师不给批评，然后问其他的学生爱好是什么，并且完整表达，另一位学生说My hobby iS riding a bike.教师接着问刚才的学生哪里错了。学生恍然大悟。然后教师在黑板上写出一些爱好的特征，让学生们根据特征讨论教师说的爱好究竟是什么？十分钟之后给出答案。然后用英语表达并且说出理由。学生们认为effort，persistence这几个词可以推断出肯定是一种运动，Ten minutes a day可以看出每天的时间并不是很长，篮球等运动就可以排除，因此第一个小组判定并且给出理由是run。教师要注意每一个小组的成员最好的固定的，每次发言的人是不一样的，这样可以很好锻炼学生们的能力。

3课后作业，加强听说训练，培养思维意识

课堂作业是非常必要的，有时起到巩固课堂内容的作用，并且会承上启下。但是教师要转变布置作业的方式，目的是加强学生的听说训练，但是需要让学生们喜欢做，主动完成作业，在完成作业的过程中学会思考。

例如，在教学festival的时可以给学生布置具有趣味性的作业，让学生原意主动做作业。作业的内容是几人组队完成元旦节的英语策划且在元旦节当天需要策划人员完成相关的安排。英文策划作业需要一定的时间，因此在元旦节前的一个月给学生们布置下去。教师在布置作业的前一天让学生们在课堂上报出自己将要在元旦节表演的节目：sketch，sing，dance……，在介绍的时候说出表演者的名字Michelle、James等人。小组成员要记录同学们的表演内容作为策划的内容。每个小组做完作业之后上交给教师。教师选定一份比较好的策划方案并给出修改意见。学生们在完成这项作业的时候是非常认真并且感兴趣的。学生们做出的策划案格式基本正确，但是有一个小组将元旦节一天的安排都详细规划出来，并且给出一些应急的方案，因此获得在元旦节策划的资格。在元旦节的那天，主持人需要用英语表达，但是表演的学生们可以用自己喜欢的方式，这样可以帮助降低学生们的难度。教师要认真思考作业的内容，切近实际符合创意。

4结语

听说能力的提升基本在于让学生开口说，进一步学会和他人交流和讨论，最后运用语言思考，完成任务。教师要对学生抱有充分的耐心，根据学生的英语程度判断现阶段最重要的学习目标，对症下药。