浅析小学语文教学中趣味教学如何开展

张关舒

摘要：语文学科是一门系统性、基础性都相对较强的学科，也是其他学科的基础，具有很大的实用性，与日常生活联系十分紧密。随着现代教育的不断深入，广大教师逐渐意识到自身的教学不足，根据现代学生的实际学习基础以及学习特点进行教学方案的合理调整，旨在提升教学的综合质量。本文首先分析了当代小学语文教学的现状，结合现实，给出了在小学语文教学进行趣味教学的方法。

关键词：小学语文;趣味教学;教学创新

小学生富有想象力，理解水平有限，基于这些特点，目前趣味教学法是比较适合小学教学的一种方法。趣味性教学即是在课堂上通过一系列的措施让课堂变得生动有趣，让学生产生学习的热情。本文笔者结合自身的多年教学经验，从学生的角度出发，探讨应当如何进行趣味教学。

1小学生的心理和生理特点分析

在教学中，可以看到小学生的心理特征更加叛逆和固执，对事物的感知完全取决于他们的第一感觉，即主观大于客观，生理特征是对压力的抵抗力弱，不能长时间从事高强度的脑力劳动。因此，从这个角度来看，如果想创建一个有趣的教学方式并改善学习的乐趣，则应该时间短，节奏慢。例如，在一堂课中，前十分钟用于独立研究，中间十分钟用于师生互动，后十分钟用于课堂反思。这样的教学模式显然更加适合小学生的学习节奏，可以大大提升教学效率。

2展开趣味教学的具体措施

2.1创设生活情境，激发学生学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的教师。”在学生的学习过程中，让学生对所学知识产生兴趣是非常重要的一个基础，学习的热情和好奇心永远是学生学习的原动力，而情境教学法的核心是激发学生的学习情绪，让他对学习感兴趣。作者认为，作为课堂上的教育者，领导者和观察员的教师，应打破常规，并尝试通过不同的教学方法激发学生对学习的兴趣，提高学生对知识获取的好奇心，并创造和谐、轻松和高效的教学环境。

良好的课堂环境要求师生共同发展。作为学生和课堂指导的教师，必须积极发挥自己的作用，开展引人入胜的課堂教学活动。把握主题中工具性与人性化的统一原则。在教室里授课时，教师可以首先建立一个有趣的入门链接。介绍性链接是课堂教学中的重要链接，也是第一个链接。在这个阶段可以充分激发学生的兴趣，后续的教学环节就可以更好地进行。

通过《富饶的西沙群岛》这篇课文的教学，除了解释课文和课文中的内部词汇外，还可以充分渗透学生的相关地理知识，从而丰富学生的知识和文化背景，并允许上课前的学生在预览期间，应正确了解西沙群岛，并在上课前预留一定的时间，以便学生在课堂上以他们所了解的知识简要介绍西沙群岛。学生之间可以进行交流和讨论，从而不仅丰富了学生的文学素养，还提高了学生的口头表达能力，使学生更好地参与了课堂活动。

2.2引入生活趣味案例

语言本身是源于生活，高于生活，因此，在小学教授语文课程时，教师们不能只局限于课本或仅限于课堂，而应从实践生活入手。例如，在中文教学中，当教师们谈论口头交流时，许多教师喜欢刻板的教学方法，他们让学生掌握一些口头交流技巧，但是效率很低，例如，教师在解释如何说服他人当时，教师以通过红灯为例。让许多学生展示如何逐个说服教师。像这样从生活实际入手，因为联想到自身而感觉到轻松，能够营造出一种高效和谐的课堂气氛，又让学生锻炼了自己的交际能力，一举两得。

2.3创设问题情境，拓展学生思维能力

为了能够更好的进一步拓展学生的思维，不单单局限于课本教材中故事情节设置，笔者经常创设问题情境，引领学生进入故事中，开动脑筋，积极思考，提高他们的逻辑推理能力。

总结多年的教学实践，教师创设问题情境要满足以下要求：提问要有一定难度，即不能太过于简单，也不能太复杂难懂，这个难度要在学生理解范围之内。

比如，在讲授《带刺的朋友》这篇课文时，教师可以要求学生仔细阅读，然后问问题，比如刺猬偷枣子的方法是什么，特别是对于一些较复杂和困难的点，这对学生来说是困难的，这需要教师设计渐变问题，从简单到复杂，从容易到困难，逐步引导学生深入思考和理解本文。除了这种方法，还可以发散式提问。

3结语

总之，在课堂教学实践活动中，教师应以学生为主体，从学生的角度讲授课程，充分发挥教师的作用和优势。情境教学法，激发学生的好奇心和积极学习的热情，这种风格的本质是通过想象和幻想来发散学生的思维，激发学生的学习热情，并最终达到教学目的。通过有趣的教学模式，扩大学生的知识面，充分激发学生的热情，使学生爱上这一学科，提高学生的语言学习能力，提高学生的学习能力，同时为学生以后的学习生活打下扎实基础。